淺談培智語文課堂教學與信息技術的有效融合

王 進

(四川省樂山市特殊教育學校 四川 樂山 614000)

當前，隨著科學技術的不斷進步與信息技術的不斷發展，現代信息技術作為教學輔助手段，也廣泛應用在了課堂教學過程之中，這也是當今教育改革發展的必然趨勢。作為培智語文課堂教學，應用信息技術進行輔助教學，實現教學與信息技術的有效融合，讓現代信息技術融入學生的實際生活，顯得尤為重要。通過信息技術手段，將文字、聲音、圖像、視頻等喜聞樂見的內容相互結合，為培智學生提供生動、形象、直接的教學內容，吸引學生的注意力。在培智語文教學中，教師需要根據教學重點，并聯系學生的實際學習水平和特征，對學生進行引導和啟發，合理利用信息技術提高學生的思維能力。

1.利用信息技術激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，只有讓學生對你所教授的知識和內容產生濃厚的興趣，那么在課堂上才能吸引學生的注意力，讓他們產生強烈的學習動力和學習樂趣。教學中的一個重要的教學手段就是利用信息技術，用信息化的方式將教學內容進行處理。科學合理的呈現給學生，并創設良好教學情境，并將學生迅速地導入情境之中，在情感上與教師形成共鳴，讓學生快速的進入學習狀態，并對所學內容產生濃厚興趣。在培智語文課堂教學中，教師應科學的編寫教案，設計生動形象的課件吸引學生注意力，激發學生學習語文學科的興趣，產生學習動機，特別是一些中重度的智障學生，其注意力更難以集中。那么教學中的首要任務就是培養學生注意力。通過信息技術，將教學內容以生動化、生活化的形式呈現出來，這和其他教學方式相比較，顯得更加有效。

2.結合信息技術培養學生思維能力

通常，這些培智學生都比較缺乏思維力和想象力，語文教學與信息技術的有效融合，可以體現視覺和聽覺的優勢，將教學內容生動活潑的展示出來，吸引學生的注意力。在教學過程中，信息技術有著非常重要的作用。例如，在引導學生閱讀《美麗的公雞》時，將教學內容以生動的視頻方式播放給學生，將靜態化的故事內容轉化為動態畫面，不僅激發學生的學習興趣，還能讓學生快速的融入教學情境當中，讓學生將所看到的內容描述出來，還能夠讓培智學生積極思考，并設置一些針對性的問題，讓學生在觀看的過程中積極思索，讓學生有更好的學習體驗。學生通過觀看視頻，就更容易理解所學知識內容，更容易體會課文所要表達的情感。

3.結合信息技術提高學生識字能力

對于培智學生來說注意力不集中，思維能力相對較差是他們的共性。因此在學習生字詞的過程中，速度較為緩慢，容易出現許多認知錯誤。識字教學就是讓培智學生初步認識偏旁部首，基本掌握每個字的筆畫和筆順。教師在進行識字教學過程中，要注重培養學生的參與興趣，并將字詞與實際物品相互聯系，幫助學生建立實物與字詞之間的聯系，并引導學生進行觀察思考，對漢字的音、形、意等相關內容有更深刻的理解，優化語文課堂教學結構，提高培智學生學習效率。例如，在引導學生學習“河”時，教師可以將河流的各種照片以及與水相關的風景聯系起來，當學生看到詞語時，就會自然而然的想象到相關的景色。教師可以適當的聯系與“河”相關的“海”、“湖”，讓學生對水相關的風景聯系起來，當學生看到詞語時，就會自然而然地想象到相關的景色，增加學生的學習和理解能力。

4.運用先進信息技術突破教學重難點

在培智語文課堂教學中有許多重難點知識內容，傳統學科教學方式通常采用語言敘述、掛圖、板書講解、習題練習等方式解決教學重難點。這些傳統的教學方式，在信息技術日益發達和完善的今天就顯得有些落伍，所發揮的作用也極其有限。在語文教學過程中，合理利用多媒體輔助教學，對重難點內容進行闡釋，可以使教學內容更加生動形象，并補充教學重難點知識。可以調動學生的視覺、聽覺系統，幫助其消化和理解所學重點語文知識內容，從而提高培智課堂教學質量。例如，在進行繪本教學《司馬光小時候的故事》的時候，為了讓培智學生能夠體會到少年的司馬光遇事沉穩機智勇敢的品質，首先，教師可以讓學生觀看動畫片，將司馬光的故事短片視頻播放給學生，然后鼓勵學生進行想象“如果你在日常生活中遇到同樣的問題該如何解決？”通過生活情境的構建，讓學生感受到事情的危機，進而想出辦法救出落入水缸的小朋友。通過故事短片視頻的播放，不僅可以讓學生體會到故事主人公的機智勇敢，也能讓學生感受到當小朋友獲救之后的喜悅心情。

5.應用信息技術培養學生生活技能

培智學生的集中注意力和生活自理能力都處于一個相對較低的水平。應用信息技術可以將文字、聲音、音頻、視頻等教學資源有效結合，幫助學生掌握知識和技能，讓學生以最佳的狀態學習語文知識，不斷提高自身的生活技能。通過信息技術可以將一些日常生活中的基礎技能，直觀形象的體現出來。通過多樣化的教學方式，讓學生在觀看聆聽過程中掌握生活中的必備知識和技能。例如，在學習《菜場》這一課，我們可以去菜場拍攝一些菜場里人來人往，吆喝聲、討價還價聲混成一片的場景來播放給學生看，還有菜場里不同的分區，比如家禽區賣的雞鴨鵝，蔬菜區賣的各種各樣蔬菜，水產區賣的魚蝦螃蟹等，學生通過觀看，了解了菜場的環境和分區，以及怎么去選菜和買菜，課后再帶著學生去菜場親身體驗菜場買菜，他們就很快能掌握課堂上學到的知識，也很快的學會怎么買菜這種生活技能，達到事半功倍的效果。

結語

總而言之，現代信息技術與培智語文課堂教學的有效融合，不僅可以優化教學內容結構，提升培智教育效率，還能夠鍛煉學生思維能力，促進培智學生健康快樂成長。現代信息技術在培智語文教學當中所發揮的優勢作用是明顯的，不可替代，這二者之間的有效融合，為培智學生的成長和發展提供了新的方向。