“皮大王”也能變小標兵

李 安

(上海市靜安區第一中心小學 上海 靜安 200040)

【案例背景】

你的身邊，會不會有這樣一些孩子？就是我們俗稱的“皮孩子”，“熊孩子”。他們永遠是每一個學科老師的眼中釘，每次老師們上課看到他們都會頭痛不已！尤其是體育課，上課打亂課堂秩序，欺負同學，破壞游戲規則等不好的行為……各位老師是否也曾想改變他們呢？是否也想過如果熊孩子們不在班級里該多好？是否也曾想過他們如果變好那課堂該有多好呢！

把課堂紀律管理好也就是我們一直在說的控班技巧搞好是我現在的當務之急！因為身為一名新教師，我沒有好高騖遠，現在公開課教學設計什么的還不是我該考慮的問題，我現在的當務之急是提高我自己的控班能力，使我的課堂可以流暢有序的進行。然而我們上的一個班級里就有一位皮大王，我們先以“浩浩”稱他。浩浩是一個體育能力很強的男孩子，但是它無法控制自己，上課時喜歡通過欺負其他同學小朋友吸引老師注意力；排隊從來不會和其他小朋友一樣安安靜靜的走路，他只會跳跳跑跑；每次課堂都會有講不完的話。浩浩曾真的把我難住了，到了拿他沒辦法的地步……兇也兇過了，批評也批評過了，但他卻毫無長進。于是我去和師傅取經，向他詢問如何處理這類孩子，也和浩浩班主任積極溝通過他的問題以及發生問題的原因。后來我開始慢慢思考為什么他會這樣子表現呢？為什么他這么好的體育能力不能好好利用呢？為什么我不能把浩浩變成一個小標兵呢！于是我開始調整教學模式，改變我對浩浩的態度。

【案例過程】

經過與師傅的溝通，班主任的交流與孩子的談心以及我的自我反思之后，我尋找到了浩浩身上存在的一些問題:

問題一：孩子特別愛動，需要發泄精力。

從開學起我一直在課堂和課后觀察浩浩，我發現了一個現象，浩浩的體育能力其實非常好，不管是下課玩耍時追逐中發現他跑步非常快，還是課堂中教的一些技能浩浩學起來都十分迅速，每次測試浩浩都是名列前茅！但是貌似我的安排的練習還不能夠滿足浩浩的需求。。。每次當我宣布停下來的時候他似乎還想再多練一會兒，感覺他有著用不完的精力。當其他小朋友已經累到想休息的時候，浩浩還是停不下來，想再多練一會兒。我于是總結出來浩浩的精力十分充沛，身體素質不俗。

問題二：浩浩十分期待體育課上老師注意他，重視他。

在小學生的體育課堂中，我經常會表揚一些上課紀律好的小朋友，而對于浩浩這樣的不受規矩的熊孩子我有時候因為偏見會批評他，可每次點名浩浩似乎都很高興而不是感到羞愧，但當我破天荒的表揚他練習認真的時候浩浩似乎變了一個人，整個人的氣質都變了，眼神中充滿了對自己的肯定和自信，原本站的歪歪扭扭的浩浩立馬站的筆筆直，對口令的接收立馬變的迅速，令我感到十分驚訝！

問題三：浩浩家庭中對于規矩的教育有所欠缺。

通過和班主任的交流中我了解到浩浩的父母對浩浩過于寵溺，對其規矩的培養不太重視以至于他不管是體育課還是其他課都是有點隨心所欲，對規矩的認識有所欠缺，但浩浩是一個聰明的孩子，這方面的培養與糾正班主任已經開始重視。

【案例評析】

尋找到問題之后，我努力的想辦法，解決浩浩的難題。

1.加強對教學內容的研究，適當提高練習密度，單獨設置額外內容。

于是我開始改變自己的課堂教學內容及模式，在一些隊列隊形教學后加入綜合練習，以游戲的形式提高興趣的同時加大課堂練習密度及強度，加入了一系列身體素質練習，列入“青蛙跳”，“立臥撐”，“小步跑”等，同時為浩浩設置了更高難度的練習，加大了次數和時間，這樣浩浩會專注于練習而沒有精力和時間去搗亂還有講閑話。

2.多與浩浩溝通，加強對其表揚和鼓勵。

做孩子的知心人，更做孩子的指路明燈，這是我對教師職業的最起碼的認知，那么怎么才能走進浩浩的心里呢？我思考了很久。最后，以我利用課后時間單獨留浩浩談話，告訴他李老師其實非常欣賞你的能力和聰明，如果你能改掉上課的不好習慣，你將是我們班上最厲害的一個小朋友，你將有機會成為體育委員，成為李老師的小標兵！使他感覺到老師在重視他。

同時，在課堂上，我會加大對浩浩表揚的頻率，耐心重復課堂紀律的重要性。還會當著所有孩子面讓浩浩上來演示動作，鼓勵小朋友向他學習動作技能和學習能力，當浩浩紀律有所好轉的時候會獎勵他小獎章以示肯定。

3.家校互通，培養孩子養成守規矩的好習慣。

通過班主任與浩浩家長積極溝通，對家長灌輸規矩對于一個小學生的重要性以及對他未來成長的影響后，家長慢慢接受了也開始對浩浩的家庭教育開始加強對浩浩規矩以及行為的矯正。家長還會時常來學校陪讀觀察浩浩，當浩浩在課堂上出現違反課堂紀律的行為后立馬制止課后會對其教育，之后使浩浩慢慢的自己養成犯錯后自己主動道歉的習慣；當浩浩一段時間可以堅持養成守規矩的習慣后，會對其積極表揚以及以小禮物的形式鼓舞他。

浩浩的角色，只是體育課中的一部分縮影，你可以完全忽視他，但是，真正找到背后的原因，才能反射出我們課堂中的問題，使更多的熊孩子變成老師們喜歡的小標兵，從而減輕對新老師們對課堂紀律管理的負擔，從而改變教師的教學觀念，讓我們的體育課堂更精彩。