學前教育專業學生在實習中舞蹈教學的分析

吳智宏

(廣東省江門幼兒師范學校 廣東 江門 529000)

引言

實習是階段性的，有時間限制，開展教學會存在一定難度，在實習學生的實習過程中，會遇到不同的教學管理模式的學校，不同性格的學生，有的學校教育模式僵化，不夠自主創新，作為舞蹈專業的學前教育實習學生，舞蹈恰好是需要靈動的，多變的，輕松的一個教育環境，實習學生在實際教學中，勢必會遇到不同程度的困難，怎么通過實際情況展示自己在學校所學專業知識，成為實習學生的重中之重。

1.在校期間所學知識在教學中的實踐

幼兒正處于一個對世界好奇，充滿探知欲的階段，在實習教學中，營造環境是非常重要的，要想幼兒參與其中，激發幼兒對于舞蹈的興趣，還需要較強的互動性，對于實習學生的舞蹈教學和編舞都是要求頗高，在此次95人的有效填寫問卷調查中，律動組合和音樂游戲占絕對優勢，分別占比為68.42%和66.32%。有92.63%的實習教師表示會充分考慮幼兒的年齡特點和興趣來安排教學內容，有57.89%的學生認為到幼兒園實習和觀摩對于提高自己的技能的方法是最有效的。但是，卻有53.68%的學生對學校開展的舞蹈教學活動喜歡程度為一般，甚至有4.21%的學生不喜歡學校開展的活動。

幼兒教育方法是多種多樣的，本著寓教于樂的宗旨，為了讓幼兒更能接受，如果用游戲和舞蹈串聯的方法，讓幼兒在體驗中學習，在游戲中，舞蹈又是幼兒最為接受的，如《小羊奔奔》舞蹈中，通過游戲舞蹈動作可以讓幼兒了解到小羊的基本特征，平時的飲食習慣等。有了游戲的加入，幼兒之間關系也會更加的融洽。

可見在學前教育教學中，理論和實踐的結合是非常重要的，在教學中，只有教師把舞蹈的技巧和意識用于實踐，才能讓學生更好的領會其中奧義。

2.學生所在實習的幼兒園情況

在此次的調研中，民營幼兒園占比52.63%公辦幼兒園占比47.37%，城市幼兒園占比達到了74.74%，由此可見，城市中對于幼兒教育更為重視，更多的學生實習的班級是小班和中班，達到了43.16%和33.68%，實習中，選擇這兩個年齡階段的幼兒對于實習學生來說，難度是恰到好處，不會過小，實習學生沒有足夠的經驗，導致應接不暇。也不會過大，無法完全開展教學，選擇此階段年齡幼兒可以更為靈活的開展教學活動。

在此次的調研活動中，有68.42%的實習學生表示，學校每周組織幼兒參加舞蹈教學的活動次數只有一到兩次。由于幼兒年齡限制，每天的教學時間有限，除去舞蹈教學還有其他的科目安排，就造成了教學時間非常有限，如《小馬過冬》舞蹈中，第一次教學后，等到第二次再次教學時，由于年齡原因，小朋友沒有連貫記憶，基本已經忘記之前的教學內容。

學前教育發展至今，對于幼兒園而言，只有增強教學大綱的實踐性，重視舞蹈教學形式，規范教學思路，增強教學隊伍的專業性才能提高教學質量。在學校管理過程中，從調研來看，幼兒園在設計幼兒課程中應該合理構建幼兒在校期間的活動時間，雖然，幼兒有學習課程豐富，學習時間短的特點，學校更應該合理安排課程。

3.如何評價學校舞蹈課程的設置

學生對于專業課程的滿意度，很大程度上在于課程的設置，幼兒舞蹈對老師的專業素養要求很高，在此次調研中，對于學校學前專業舞蹈課程的看法中，有56.84%認為有新意，適用性強，有32.63%的學生則表示有新意，但是適用性不強，有77.89%的學生認為，對于幼兒教育的掌握程度已經基本掌握。在校期間，教師采用的最多的是模擬，場景和講授的授課形式，在學校學習期間，影響教學效果最突出的問題是課程設置的問題。

認為學校在培養學前教育教師的過程中，還應該加強理論教學基礎，占比達到33.68%。有64.21%的學生認為教師應該營造輕松，活潑的氣氛提高教學效果及學生的學習效率。在怎樣革新教學內容問題中則表示應該以崗位需求為導向依托幼兒園資源開發校本教材，豐富課程體系中的學科結構，占比分別為38.95%和36.84%。學前教育，特別是舞蹈教學是實踐非常強的專業，不僅需要教學理論支撐，更需要多次的教學實踐，在實踐中查找問題，解決問題。

教師在教導學生過程中，也應該根據學前教育專業特點，因材施教，該專業有舞蹈，手工，鋼琴等不同的教學課程，舞蹈教師在教學時，應該減少壓迫性，讓學生在學習過程中，找到學前教育與舞蹈的共性，聯系。

結束語

學前教育有職業性和專業性的一個特質，學校在設置課程時，應該考慮到該專業的特殊性，合理的安排課程，在理論學習和教學實踐中做到合理化，且，在學前教育中，舞蹈教學是非常重要的，目前的教學實踐中還存在一定的局限性，這一點，需要學校在教學課程設置上優化，也需要實習幼兒園在硬件設施和軟實力中改善幼兒教學中舞蹈活動的時間，更需要學生加強專業知識，推進教學發展。