互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用探討

楊俊龍

(新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二中學(xué) 新疆 烏魯木齊 830000)

英語作為一門語言學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)活動時，不僅要注重學(xué)生對于書本知識的掌握，還要加強(qiáng)學(xué)生的讀寫，口語交流等全方面的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的聽、說、讀、寫的綜合能力。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，都是以教師作為教學(xué)主體，學(xué)生被動的接受。這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，注意力不集中，課堂教學(xué)效率低。而通過互動式教學(xué)能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中聽、說、讀、寫能力的全方面培養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.互動式教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在初中英語課堂教學(xué)活動中通過優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)入能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，英語教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要充分發(fā)揮互動教學(xué)的作用。通過設(shè)置互動式課前導(dǎo)入，來將課堂內(nèi)容提前展示，通過與學(xué)生之間的交流互動，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高英語課堂的實(shí)效性[1]。

例如，在講解《Where did you go on vacation？》這節(jié)課程時教師可以通過互動式的教學(xué)模式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論，以“Vacation”作為討論主題，詢問大家“在假期當(dāng)中都是怎樣度過的？”“下一個假期又有怎樣的打算？”“心目中的美好假期生活是什么樣子？”“都去過哪些地方度假？”通過這一主題的討論能夠吸引學(xué)生主動參與到思考交流之中，去回憶精彩的度假時光，積極主動地參與英語課堂，隨著深入的討論與分享，在充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情后，教師在引出課題，讓學(xué)生們帶著興趣和好奇進(jìn)入到本節(jié)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓整個學(xué)習(xí)過程更輕松。

2.以學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂互動

在進(jìn)行互動式教學(xué)時，教師要注重在課堂過程當(dāng)中與學(xué)生的互動交流，增加師生之間學(xué)生之間的互動。教師要不斷地更新教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在互動教學(xué)過程當(dāng)中，教師也要去運(yùn)用多樣性的教學(xué)手段，來吸引學(xué)生參與到課堂互動當(dāng)中，將書本知識能夠有效地掌握[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《How often do you exercise？》這些課程時，教師可以運(yùn)用多媒體來展示不同的運(yùn)動，然后用提問的方式加強(qiáng)互動教學(xué)，向?qū)W生提出問題“Do you like exercise?” “Do you exercise everyday? ”通過這些問題的設(shè)置來加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動，讓學(xué)生能夠通過這樣的問題引發(fā)思考，回答問題。教師也可以通過設(shè)置學(xué)習(xí)小組，根據(jù)不同的小組，布置小組問題，通過小組合作的方式來開展學(xué)生之間的交流，共同探索課程當(dāng)中出現(xiàn)的問題。在互動交流的過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的思考探究能力。教師在過程當(dāng)中也要及時引導(dǎo)學(xué)生，并且掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠根據(jù)學(xué)生的情況來針對性的設(shè)計課堂教學(xué)，豐富教學(xué)手段，有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

3.運(yùn)用情境式教學(xué)，加強(qiáng)師生互動

在開展初中英語教學(xué)時，英語教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中多動腦，勤開口。帶領(lǐng)每個學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動當(dāng)中，通過情鏡式教學(xué)，能夠讓學(xué)生融入到英語情境當(dāng)中，通過角色扮演來讓學(xué)生分角色的朗讀課文，讓學(xué)生能夠親自融入到課文情境當(dāng)中，增強(qiáng)語言體驗，提升學(xué)生的語感。這樣不僅能夠幫助學(xué)生積累好詞好句，并且能夠提升學(xué)生的語言功底[3]。通過情境模擬的方式，來加強(qiáng)學(xué)生之間的互動，從而為學(xué)生的口語交流奠定良好的基礎(chǔ)。并且在角色扮演過程當(dāng)中，體會到團(tuán)隊合作的重要性，從而更加具備團(tuán)隊意識和責(zé)任意識。

例如，在學(xué)習(xí)《How much are these socks？》這節(jié)課時，教師主要能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)“How much”這一句型的提問以及回答，在教學(xué)過程當(dāng)中教師可以利用各樣物品來進(jìn)行情景模擬，為學(xué)生設(shè)置商場情境。將書、本子、筆、帽子、衣服等不同的物品放在桌子上，用紙板標(biāo)出不同物品的價格，讓學(xué)生模擬導(dǎo)購員和顧客進(jìn)行購物的對話，將學(xué)生兩兩進(jìn)行分組參與到情境對話當(dāng)中。通過這樣的情境設(shè)置，加強(qiáng)了學(xué)生和學(xué)生之間的交流，在模擬過程當(dāng)中，將“How much”這一句型能夠充分的理解和掌握，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4.結(jié)束語

在初中英語教學(xué)活動當(dāng)中，充分運(yùn)用互動式教學(xué)，能夠讓課堂教學(xué)更加豐富多彩，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性在?；咏涣鬟^程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的喜愛。教師也要不斷的豐富互動手段，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)形式，促進(jìn)課堂發(fā)展多元化，有效提升英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合英語能力，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。