新課改下初中語文作文指導的策略

徐桂平

(江蘇省高郵市卸甲鎮龍奔初中 江蘇 高郵 225600)

初中時代是幫助學生通過發展各種能力來提高其基本漢語閱讀技能來發展其知識體系的重要時期。因此，在新課改的影響下，教師需要更新定向概念，整合學生的心理規律和年齡特征，選擇適當的教學方法，增加對漢語課的興趣并提供優質的教育。但是，實際上，老師講學生聽的教學模式，并沒有什么改變，并且通過提供寫作指導知識，經常使用相同的教學方法來忽略學生的個人發展。學生逐漸對教學作文失去興趣，厭倦了學習，并在被動學習的情況下永久性地降低了他們的寫作能力。讓我們繼續教學生和學習成果。因此，如何運用創新的概念來提高作文的有效性，對語文教師來說是一個重要的問題。

1.新課改下學習寫作的必要性

1.1 語文自身特點的需要。是一個結合了教育質量，人類素質和意識形態的主題。它可以提高學生的人文素質，以學習漢語，提高學生的思想意識，弘揚我國的人道主義精神。學習漢語可以鼓勵學生了解世界，生活和價值觀，并為他們的工作和未來的工作打下基礎。因此，有必要利用課堂學習來教授漢語，以跟上時代的潮流，提高中學生的語言和實踐能力。在創新期間，在考試過程中，作文分數比例有所增加。這意味著國家教育部進一步提高了中文寫作要求和學生的自我表達能力。這不僅有助于提高學習動機，還可以鼓勵高中優化學生的知識結構[1]。

1.2 時代發展的需要。21世紀是科學技術教育飛速發展的時代。信息的擴散為學生提供了學習的知識量，并且在碩士課程也在不斷擴展的同時，教科書中包含的知識可能不會隨著時間的推移而跟上發展的步伐。當然，這是及時的技術開發的一部分。教師在課堂上補充了問題的內容，并隨著經濟的發展改變了教育體制和教育體制。這也表明，在知識蓬勃發展和對具有多種素質的學生的需求不斷增長的時代，學生更需要全面發展，以適應社會企業的需求。

2.新課改下提高寫作的策略

2.1 巧妙運用語言，培養學習興趣。過去，由于寫作過程中教學方法的錯誤，學生將寫作定為一個困難的水平，大多數學生對寫作失去興趣，但從仇恨心理開始發展了一切，從而干擾了寫作的自發發展。因此，老師應該逐漸引起學生對寫作和短語的興趣，以便學生可以積極地與老師的系統一起工作，采取適當的行動和關注，并處理每個句子。因為寫作可以說一種語言，所以老師可以使用語言來吸引學生寫作。例如，教育老師可以使用語言魅力來表達不同的含義，激發學習者對語言的興趣，并促進其表達。學生對作文和作文很感興趣[2]。

2.2 多讀幾本好書，培養閱讀習慣。除了表達學生對寫作的看法外，句子還應包括基于語言和短語的表達方式，內容應充實，并應增加書面材料以使主題更加具體。但是，為了用語言作文優化表達策略并正確鏈接材料，學生需要了解作文技巧和技能，以及長期學習中的重要建議。積累的最直接方法是閱讀。一本好書可以使學生獲得出色的語言表達和出色的閱讀理解力，同時可以有效地積累書面材料。但是，在現實生活和學習中，大多數學生不習慣閱讀，這剝奪了他們積累技能，能力和學習材料(寫作)的最直接，最有效的機會。因此，在以創新為背景的語文教學中，重要的是提高學生的閱讀能力，提高學生的文學積累，使他們在生活中閱讀和學習更多。在教育中，教師可以使用某些教學方法，例如“閱讀材料”，以鼓勵和發展學生的閱讀技能，并使他們能夠改變自己的閱讀習慣。或者，組織閱讀理解交流，與學生分享表達和書面寫作技能，促進表達和書面寫作技能的有效積累，并使學生發展自己的寫作技能[3]。

2.3 合理運用教材，培養創新思維。隨著新的課程改革，對教育的重視發生了變化，現代照明也成為作文管理工作的重點。通過創造性地結合現有的寫作技巧，表達能力和詞匯量，寫作可以使人們感到新鮮并改變寫作。因此，在復雜照明的日常實踐中，教師應教他們的學生有意識地創造照明，并讓學生逐步發展關于寫作的創新思維。通過模仿課文的優美路徑，可以實現小學生寫作的創造性思維。如在朱自清《春》的“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”中“盼望著”的重疊運用和“桃樹、杏樹、梨樹……粉的像霞，白的像雪”中擬人修辭手法的運用等，學生可以復制這些精彩的旅行計劃。在完成教學活動后，教師將利用學生的能力獲得的書面知識進行創造性的組合，使學生在寫作中獲得創新的解決方案。

2.4 學生自主批改，做到取長補短。除了教學生寫作外，學生還要學會自我修改、相互修改，但是在許多寫作練習中提高寫作能力對老師來說是一個很大的挑戰。在寫作訓練過程中，學生的作文并不是每一篇都是優秀的。然而，如果只是老師簡單告訴學生哪里需要改進，哪里寫的不夠好，對提高學生寫作能力的幫助并不大。因此，需要提高學生自我修改的能力，讓學生自己了解自己的不足，或者是與其他學生相互交換作為，取長補短。同時，在修改過程中，學生需要用不同顏色的筆進行批注，還不能將原來的內容直接涂抹修改。隨著學生不斷的自我修改能力提高，他們也清楚的了解了自己的不足和長處，隨之他們的寫作水平也會提高。此外老師在學生進行修改之后，還要給出一些指導建議，以老師的角度去發現學生還沒有發現的不足之處，讓學生寫作更上一層樓[4]。

3.結語

隨著中學教育體系的改善，我國語文教學越來越重要，需要語文教師不斷的創新教學方法，并根據新課改要求，促進學生更全面的發展。不僅學生的積極協作對于改善教學方法的實施是必要的，而且教師還可以不斷提高個人能力，分析教學現狀，并將理論融入教學實踐中。