論大學(xué)英語教育在新媒體時(shí)代的發(fā)展與創(chuàng)新

包 莉

(湖南醫(yī)藥學(xué)院，湖南 懷化 418000)

一、引言

英語是高校教學(xué)體系中的一門重要課程。通過開展大學(xué)英語教育，可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，隨著國際交往的不斷深入，英語成為一門通用的世界性語言。因此，積極開展大學(xué)英語教育，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，有助于幫助學(xué)生獲得良好的發(fā)展空間。在新媒體背景下，盡管多數(shù)高校加大了新媒體設(shè)備在大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，但是因教學(xué)理念缺乏先進(jìn)性、學(xué)習(xí)資源開發(fā)力度不足等原因，降低了大學(xué)英語教學(xué)成效。

二、新媒體技術(shù)在大學(xué)英語教育中的作用

(一)提高英語教學(xué)成效

通過將新媒體技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中，使得教學(xué)內(nèi)容以圖像、視頻、音頻等多元化形式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生直觀地理解與掌握英語知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂互動(dòng)積極性，進(jìn)而提高英語課堂教學(xué)成效。

(二)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情

在過往大學(xué)英語教學(xué)中，教師依托課本知識(shí)，采用灌輸式的教學(xué)方式授課。比如，在文章教學(xué)中，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生解讀一遍文章，并對(duì)文章中重點(diǎn)語法、語句等進(jìn)行深度解析。此種學(xué)習(xí)方式具有一定的機(jī)械性，且學(xué)生極易產(chǎn)生排斥心理，并影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。通過引入新媒體技術(shù)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成相應(yīng)的多媒體課件，為學(xué)生營造多媒體教學(xué)情境，強(qiáng)化師生與生生間的互動(dòng)與交流，使得課堂教學(xué)富有趣味性，并激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

(三)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的呈現(xiàn)方式具有多樣性，比如微課、慕課等教學(xué)情境。多元化的教學(xué)方式豐富了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也可以為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。比如，學(xué)生可以充分課余時(shí)間觀看微課視頻，以此完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成效。

三、新媒體時(shí)代大學(xué)英語教育中的問題

(一)教師的教學(xué)理念具有差異性

將新媒體技術(shù)高效地應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中，往往需要教師具備較高的綜合素養(yǎng)。然而，在現(xiàn)實(shí)中，因教師的成長環(huán)境或者受教育程度等具有一定的差異性，導(dǎo)致大學(xué)英語教師的教學(xué)理念也各有差異。比如，年齡較大的英語教師接受新鮮事物的能力有限，往往對(duì)新媒體技術(shù)等存在認(rèn)知上的不足，無法制定出切實(shí)可行的使用策略，無法發(fā)揮出新媒體技術(shù)的最大價(jià)值。

(二)教學(xué)資源未得到高效開發(fā)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，教師可以獲得豐富的教學(xué)資源。在實(shí)際教學(xué)中，由于各類教學(xué)資源未得到充分的開發(fā)與使用，影響到教學(xué)成效。比如，多數(shù)大學(xué)英語教師挖掘?qū)W習(xí)資源時(shí)，僅僅圍繞著四六級(jí)考試或者研究生考試。然而，在提升口語交際能力、應(yīng)用能力等方面，卻無法充分開發(fā)出互聯(lián)網(wǎng)資源的最大價(jià)值。抑或者某些教師在搜索學(xué)習(xí)資源時(shí)，過度依賴中國網(wǎng)站，導(dǎo)致國外網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源開發(fā)力度不足。

(三)新媒體技術(shù)利用過于形式化

從目前新媒體技術(shù)應(yīng)用情況來看，多數(shù)大學(xué)英語教師在應(yīng)用新媒體技術(shù)時(shí)趨于形式化，導(dǎo)致技術(shù)應(yīng)用流于形式。在實(shí)際應(yīng)用中，有些英語教師未科學(xué)合理地區(qū)分新媒體技術(shù)與多媒體技術(shù)，抑或者未科學(xué)合理地應(yīng)用學(xué)校的新媒體教學(xué)設(shè)備。比如，在多數(shù)高校，配備了專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施。大學(xué)英語教師在使用網(wǎng)絡(luò)教師時(shí)，僅僅向?qū)W生進(jìn)行了知識(shí)展示，卻未引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息搜索與分析，導(dǎo)致大量資源的浪費(fèi)。

(四)未注重學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)

在應(yīng)用新媒體技術(shù)時(shí)，有些教師未科學(xué)合理地認(rèn)知此項(xiàng)技術(shù)，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中，過多地應(yīng)用新媒體技術(shù)，忽視了學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。此外，有些教師在日常教學(xué)中，不合時(shí)宜地應(yīng)用新媒體技術(shù)，不僅增加了教學(xué)負(fù)擔(dān)，甚至?xí)档蛯W(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效。比如，有些教師全程應(yīng)用慕課教學(xué)方式，卻忽視了制定完善的教學(xué)方案，抑或者未將學(xué)生的個(gè)體差異性充分考慮進(jìn)去，降低了慕課應(yīng)用成效，并限制了學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。

四、大學(xué)英語教育在新媒體時(shí)代的發(fā)展與創(chuàng)新策略

(一)積極轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念

教師是大學(xué)英語教學(xué)工作的重要組織者與引導(dǎo)者。新媒體時(shí)代背景下，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)新媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的作用。教師通過全面認(rèn)知新媒體技術(shù)，方可以將新媒體技術(shù)與英語教學(xué)工作高效地融合到一起。在實(shí)際應(yīng)用中，大學(xué)英語教師應(yīng)該將學(xué)生的接受能力、知識(shí)儲(chǔ)備等充分考慮進(jìn)去，不斷創(chuàng)新授課模式，提高課程的吸引力。

在日常教學(xué)之余，教師應(yīng)該積極梳理學(xué)習(xí)觀念，并不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，教師可以積極開展拓展型學(xué)習(xí)，豐富自身的專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)新新媒體技術(shù)應(yīng)用方式方法等，為大學(xué)英語教育注入新的活力。

(二)優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容

合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的教學(xué)方法，是提高大學(xué)英語教學(xué)成效的關(guān)鍵性因素。因此，在將新媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)工作中前，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，以此為教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行營造良好的條件。教師應(yīng)該與學(xué)生保持良好的互動(dòng)交流關(guān)系，了解學(xué)生對(duì)授課的需求，進(jìn)而有針對(duì)性地完善授課方式方法。在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源時(shí)，教師要注重國外網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源的開發(fā)，以此豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，并有效培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。國外資源難免會(huì)與國內(nèi)環(huán)境不相契合，因此，教師在開發(fā)國外資源時(shí)，要做好篩選工作，防止運(yùn)用不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源。

(三)強(qiáng)化教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是大學(xué)英語教學(xué)工作順利進(jìn)行的人力保障。高專業(yè)素養(yǎng)的英語教學(xué)，可以在很大程度上保證教學(xué)成效。因此，學(xué)校應(yīng)該加大教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全面提高教師的綜合素養(yǎng)。首先，制定完善的人才選聘策略。在選聘環(huán)節(jié)，要綜合考查教師的新媒體技術(shù)水平、知識(shí)儲(chǔ)備、職業(yè)素養(yǎng)等，擇優(yōu)錄用。其次，積極構(gòu)建高校間信息系統(tǒng)人才共享機(jī)制。依托人才共享合作，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，全面提高信息系統(tǒng)隊(duì)伍建設(shè)成效。再次，加大培訓(xùn)力度。定期、不定期組織專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師合理認(rèn)知新媒體技術(shù)，并有計(jì)劃性地提高教師的科研能力與創(chuàng)新能力。

(四)加大在線學(xué)習(xí)力度，建立完善的測評(píng)考核機(jī)制

作為一門語言類學(xué)科，英語學(xué)習(xí)重在實(shí)踐。若僅僅依賴課堂教學(xué)活動(dòng)，無法學(xué)以致用，且會(huì)出現(xiàn)啞巴式英語現(xiàn)象。因此，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)之余，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地應(yīng)用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)眾多，教師可以結(jié)合本校英語教學(xué)情況，以及學(xué)生的英語素養(yǎng)等，幫助學(xué)生篩選出適宜的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生登錄、學(xué)習(xí)、瀏覽或者答題等行為均可以修得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以將這些分?jǐn)?shù)納入考評(píng)指標(biāo)，以此激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待在線英語學(xué)習(xí)，并有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。依托在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生間可以進(jìn)行有效的互動(dòng)與交流，且在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)，可以借助在線分享等方式，尋求他人的幫助，以此找到問題解決方案。在線學(xué)習(xí)考評(píng)方式與日常測評(píng)應(yīng)該結(jié)合到一起，以此保證學(xué)習(xí)考評(píng)成效。

(五)積極發(fā)展遠(yuǎn)程教育

大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量往往會(huì)受到諸多因素的影響。比如，本校師資力量、教學(xué)資源開發(fā)程度、高校所處地域的對(duì)外開放程度等。新媒體時(shí)代背景下，為了提高英語教學(xué)成效，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，借助新媒體技術(shù)，有效開展遠(yuǎn)程教育。憑借遠(yuǎn)程教育中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源或者師資力量，實(shí)現(xiàn)教育公平，并提高英語教學(xué)成效。在實(shí)施遠(yuǎn)程教育時(shí)，各個(gè)學(xué)校可以將本校的教學(xué)特色、教學(xué)優(yōu)勢、教學(xué)劣勢等充分考慮進(jìn)去，以此完善遠(yuǎn)程教育方式方法。在引導(dǎo)學(xué)生接受遠(yuǎn)程教育的同時(shí)，也應(yīng)該充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用。學(xué)生在遠(yuǎn)程教育中遇到學(xué)習(xí)阻礙時(shí)，教師要積極為學(xué)生答疑解惑，并給予學(xué)生適宜的指導(dǎo)與講解，使得學(xué)生高效地接受遠(yuǎn)程教育，并提高英語學(xué)習(xí)成效。

(六)積極構(gòu)建新媒體教學(xué)平臺(tái)

各個(gè)高校，可以結(jié)合本校的英語教學(xué)所需，運(yùn)用新媒體技術(shù)，為學(xué)生搭建先進(jìn)的新媒體教學(xué)平臺(tái)。比如，通過在實(shí)踐教學(xué)中搭建統(tǒng)一化的媒體平臺(tái)，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生組織集中性的英語教學(xué)工作。具體表現(xiàn)如下:首先，積極構(gòu)建校內(nèi)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。在構(gòu)建校內(nèi)學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)，教師應(yīng)該將學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)實(shí)際等因素充分考慮進(jìn)去，進(jìn)而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，積極搭建對(duì)外教學(xué)交流平臺(tái)。借助網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)平臺(tái)，積極召開網(wǎng)絡(luò)公開課，為高校學(xué)生提供良好的溝通與交流機(jī)會(huì)。最后，積極搭建教學(xué)內(nèi)容采集平臺(tái)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體的開放性特點(diǎn)，積極收集有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，并為教學(xué)工作順利開展奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

總之，新媒體時(shí)代背景下，高校英語教學(xué)工作者逐步加大了新媒體技術(shù)應(yīng)用力度。新媒體技術(shù)與英語教學(xué)工作的融合，優(yōu)化了教學(xué)方式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并提高了英語教學(xué)成效。在實(shí)際教學(xué)中，因教師綜合素養(yǎng)參差不齊，新媒體技術(shù)應(yīng)用過于形式化等問題，直接影響到新媒體技術(shù)應(yīng)用成效。為此，以上內(nèi)容結(jié)合英語教學(xué)中的問題，提出了相應(yīng)的工作對(duì)策，希望可以給相關(guān)工作者帶來一定的啟發(fā)，并促進(jìn)新媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的高效應(yīng)用。