關于新課標下小學語文作文教學的探析

洪啟東

(貴州省威寧自治縣哲覺鎮瓦竹小學 貴州 威寧 553100)

實際上，小學語文作文教學不僅僅是一個任務板塊，更是我國目前整個小學教育階段的難點所在。實際上，無論是什么階段寫作，都是一個漫長的過程，需要長久地堅持才能看到真實的效果。因此，小學階段的作文寫作應當在學生剛剛進入校園時開始培育指導，以此來增強學生的學習、寫作興趣。但是長期以來，我國教育教學工作一直受到傳統教學方式的影響，其教學質量不高、無法有效提高學生的寫作興趣，學生在語言組織能力以及觀察能力同樣沒有得到實質性的提高，所以這個是當下小學作文教學工作急需解決的問題。

1.新課標背景下的小學語文作文教學工作現狀

1.1 缺少真實情感表達的培育。寫作是內心情感表達的重要方式，對于小學階段的學生而言，作文是他們想法的最好表達方式，因此在教育教學工作培養學生的情感表達對于作文寫作來說是非常有必要的。但實際上，傳統的教學模式并沒有意識到情感表達培育的重要性，學生只能通過簡單的文字敘述來進行寫作，而不是真切的內心情感表達，久而久就會容易導致學生出現“不想表達”的情況。主要原因就是，傳統的教學模式太過于“標準化”，所有的教學目標和任務都是按照提前定好的教學計劃進行。雖然這種方式能夠很好的完成教學目標，但是卻缺少實際的教學質量提升，每個學生都是單獨的個體，他們之間存在一定的基礎差距。傳統的教學模式做不到因材施教，在作文的寫作上也是按照統一的“標準”作為參考對象，嚴重制約了學生的個性化發展以及內心真實想法的表達[1]。

1.2 模式化作文情況嚴重。處于小學階段的學生，身體和心理各方面都尚未成熟，所以很容易受到外界因素的影響。例如，當班上有人作文寫得很好，那么其他人就會紛紛效仿，他們想要提高寫作成績是好事，但是過分的效仿就會失去“真實的自己”。寫作水平的提高應當體現在寫作技巧以及表達方式上面，只有在寫作熟練切換各種寫作技巧，恰當使用表達方式，才能提高自身的寫作水平。然而當下的小學語文作文教學工作中，存在過分“效仿”的問題，甚至出現“流水線”作文，這種情況對于孩子自身的思維發展十分不利，久而久之還會形成抄襲的習慣，對未來的學習危害很大。

1.3 學生的現實生活與語文寫作缺乏聯系。寫作是情感的表達方式之一，但是它并不是憑空出現的，而是需要真實的生活經歷作為基礎。換言之，現實生活經歷，就是寫作的最佳素材，素材的完整性能夠給寫水平作帶來實質性的提升，在情感表達上也更為真切、自然。但是，當下小學語文作文教學工作，學生所有的寫作素材，基本上都是在課堂學習所得，缺乏現實生活的經歷，最終寫出來的作文也是“裁縫作文”，缺乏生機以及真實情感的體現。這種“裁縫作文”不僅會使得作文缺少感染力，還會制約學生思維的發展、缺少創新能力。

2.在新課標背景下提高小學生作文教學質量的措施

2.1 教學方法多樣化。通過上述現狀，我們可以清楚意識到傳統的教學方式，已經不適合現階段我國教育教學事業的發展，對于小學語文作文的教學工作而言亦是如此。所以，尋找新的有效教學方法勢在必行，教師在做好基本教學工作的同時，需要不斷嘗試、學習新的教學理念，探尋符合新課標要求的作文教學方法，以此提高學生的寫作水平。新時代背景下信息科技水平發達，教師可以通過各種渠道尋找更多的教學資源、方法，再結合實際情況，不斷嘗試新的教學方式。與此同時，應當積極引導學生讓實際生活與語文作文寫作聯系起來，讓作文“有東西”可寫，而不是“架空現實”去描寫一些子虛烏有的東西。例如在開展春游過后，教師可以讓學生寫對于春游的真實感受；在進行環境保護活動之后，可以讓學生寫下自己對環境污染與保護的真實想法等等。通過多個方式提高學生的專注性，讓他們知道應當從什么角度去描寫自己想要表達的情感，切實做到提高學生的寫作水平。

2.2 培養學生寫作興趣。小學階段的學生們屬于少兒時期，愛玩、活潑、不想被約束是他們的天性。長期的被動式學習會讓學生產生抵觸心理，同時自身的學習壓力也會大大增加，不利于學生的成長。對于大部分學生而言，語文教學是識字的重要手段，而語文寫作則是運用文字去表達內心情感，這個過程是漫長而又枯燥的。若是不能正確引導學生去學習，那么他們就極容易因為長期的被動式學習而導致寫作興趣低下，教師的作文教學工作難度也會大大增加。新課標要求教師要充分利用各種有利條件進行教學，不能局限于傳統的“標準化”教學模式。讓學生自己積極、主動去練習寫作，只有如此才能使得小學語文作文的教學質量得到提升[2]。

2.3 加強寫作與現實生活之間的聯系。現實生活經歷是寫作的最佳素材，小學階段是思維發展的啟蒙時期，這個階段的思維培養能夠對學生大腦的思維的活躍程度形成極大影響。所以這個階段的作文教學工作應當是引導為主，讓學生結合自己真實的生活經歷，以寫作的方式表達出來。教師作為學生的引導著，應當積極指導學生記錄自己的生活經歷，結合基礎知識理論以及寫作技巧，三者結合才能實現完整的寫作。現實生活經歷是最有生命力、最具感染力的素材，因為它能夠給我們展現一個真實的生活畫面，讓人切實感受到這個畫面之中每個人的情感。因此，作為教師在設計寫作主題時，要盡量往現實生活領域靠攏，鼓勵學生寫出自己內心最真實的想法，最后再加以肯定和指導。另外，在寫作范圍的設置上，也要做好相應的規劃。讓學生以該范圍作為入手點，增加素材的種類，豐富作文題材，幫助學生更好地完成作文寫作任務。

3.結束語

新時代對于教育教學事業也更高的要求，新課標的出現代表著我國教育事業已經進入一個全新階段。小學語文作文的培育工作應當緊跟時代的步伐，不斷探尋新的教學方式，提高學生的寫作質量。作為教師，在教學工作中除了要做好基本的研究分析，更需要針對性地嘗試優化目前教學工作的不足之處，增強學生的學習興趣，讓學生積極主動學習，才能真實做到提高教學質量。