淺談小學語文課堂教學有效導入的幾點策略

邊巴曲珍

(西藏芒康縣第二小學 西藏 芒康 854500)

小學語文的教學中，語文課的導入部分必須切中學生的興趣點，從而吸引學生參與課堂教學，提升授課效果。語文教師要采取豐富的導入方法，活躍學生的思維，提高課堂效果。

1.結合多媒體導入，保障良好的課堂氛圍

小學語文教學過程中，教師必須結合小學生的興趣特點，采用豐富多彩的導入方法，從而根據實際授課內容和學生情況，分門別類的設計導入形式，通過教學課堂中導入的開展，總結出行之有效的導入方法。現階段的多媒體技術發展迅速，可以結合多媒體的生動性，設計語文課堂的導入方法，形成良好的課堂氛圍[1]。

例如，在學習《江南》這首古詩的時候，教師就可以播放優美的視頻，在視頻中清風徐來，荷花開的燦爛多姿，小蜻蜓在其中飛來飛去，這種美麗的場景就會一下子吸引住學生的注意力，他們會聯想故事中的優美意境，在后續的學習中產生濃厚的興趣，他們會去研究小魚在荷葉中穿梭流連的樣子，這就是一種完美的意境打造，調動起小學生的興趣，后續的課堂教學就可以順理成章的展開了。生活中多種元素的美感會讓小學生身心愉悅，在一種輕松、愉快的氛圍中產生正向的激勵作用。在導入的過程中結合切合主題的方式保障課堂擁有良好的氛圍，讓學生以一種輕松自如的狀態進入課堂學習。教師必須利用學生對未知事物的探究欲望，打造學生學習的內心原動力，保護好學生的好奇心，調讓學生具有持續的學習興趣，在導入階段設置懸念，調動學生濃厚的興趣進入后續的教學環節。

2.利用豐富的素材，開展生活情境的導入

生活中各種豐富的素材也可以成為語文教學中的導入，通過具體的生活情境進行導入，營造學生學習過程中的生活氛圍，促進學生感知語文知識中的美感，引導學生打開記憶的閥門，實現情感態度的滲透，讓學生敞開心扉，在教師的引導之后因勢利導，順利進入課堂的學習當中。

在生活情境的融合過程中，要通過生活情境的打造。融入教師與學生的情感交流，在小學生的課堂上實現愛的教育，引導學生感悟生活中的優美情感。例如，在學習童話素材的文章中，教師就要結合情感導入，牽動學生內心的真實情感。教師可以結合引導式的語言進行導入："同學們，大家喜歡讀童話故事嗎？大家喜歡哪些童話人物呢？"在教師的發問過程中，學生們會各抒己見，教師就要把童話故事和實際生活建立連接，在《丑小鴨找媽媽》的故事里引導學生珍視親情；在《白雪公主》的故事中引導學生做一個真誠善良的人。教師必須結合自身的情感，進行情感態度的滲透，促進學生情感態度的提升，在生活中做一個真誠善良的人。

教師必須結合情感的滲透以及生活情境的結合，通過故事、圖像、視頻的表達方式，利用生動形象的方式。把生硬的、刻板的知識立體化，讓學生改變原有被動的學習方式，從而對知識進行主動探索，提高學習的主觀能動性和學習效率。

3.創設真實的環境，引導學生思考和感知

在課堂導入環節中，小學語文教師還要結合合作和交流的氛圍，在導入階段成功地設置合作問題，促使小學生加入到課堂討論和分享中，從而達到啟迪智慧的效果，形成交流和互相促進的學習氛圍，語文作為我們的母語，在學習的過程中很多場景與生活都是相通的，作為教師就要把生活中息息相關的元素和課堂教學和結合起來，引導學生用心的思考和感悟。

在學習課堂知識的過程中，還要結合學生的思考，提升學生的情感認知水平，在學習許多優秀人物事跡的時候，教師就可以結合優秀事跡的宣講或者視頻故事，引導小學生感悟這種偉大的精神培養學生具有獨立自強的情感態度，積極地承擔力所能及的社會責任，承擔簡單的家務勞動，對于家庭成員給予幫助和理解，這都是在提升小學生的人文素養，教師就可以在課堂導入之后設計具體的實踐和探究活動，引發學生可的交流，在交流中收獲情感體驗，結合開放性的話題引發學生的思考，促進課堂教學的多元化發展。

在引導學生感知的過程中，還要引發學生積極的交流，在教師做出拋磚引玉的導入之后，學生要做出良好的情感互動，在小組合作中不斷地進行話題的深入，結合更多的思考角度抒發內心的想法，在展示和匯報中充分的表達，形成較好的交流氛圍，促進學生的感悟能力不斷的進步和提升，這也是提升語文綜合能力的有效手段。

4.總結

由此可見，課堂導入是一個保障性環節，必須結合學生的興趣特點做到設計得當，以此起到事半功倍的促進效果。作為小學語文教師必須采用多元化的導入手段，結合圖片、視頻等鮮活的手段，在導入的過程中創設情境、設置懸念，通過卓有成效的導入為后續教學活動的開展奠定基礎，為教學目標的達成實現保障作用。