高中漢語文寫作教學存在的問題及對策

肖建萍

(西藏日喀則市上海實驗學校 西藏 日喀則 857000)

高中漢語的寫作旨在提高學生的中文技能，而寫作教學旨在探索學生更廣泛的中文技能和能力。漢語文寫作教學主要涉及教授漢語文字功底、漢語文文字的情感表達，以及掌握漢語文字詞匯的數量，這說明高中漢語文寫作教學本身是非常龐大和復雜的。目前，高中漢語文寫作教學仍然存在一些缺點。由于學生未能掌握漢語文的很好的寫作技巧，老師不得不仔細分析高中漢語文存在的問題，為學生提供有效的解決方案，以達到提高高中漢語文寫作教學質量的目標。

1.高中漢語文寫作教學存在的問題

1.1 學生缺乏情感感悟。學生進入高中后，學習環境非常緊張，學習越來越成為學生日常生活的一部分。隨著越來越多的學生縮小他們的社交圈，學生缺乏與社會和自然的互動，缺少人際和情感交流，學生們已經嚴重失去了理解力和感悟力。缺乏過去的經驗和活力，學生寫作的深度和廣度都會受到阻礙，他們在句子中的想法和動機也會變得稀缺。

1.2 重批改，輕指導。批改也是一個指導。教師現在已經減少了“精批細改”的包袱，因為新課程允許對論文評論、瀏覽檢查等方法，但是問題無法完全解決。教師積極提高他們改作文技能，最初的目標是提高學習效率，這樣一來，學生在寫作課上的“分數”就提高了，從而語病、錯別字等的錯誤就會出現的更少。

1.3 學生的課外閱讀貧乏。閱讀可以積累書面材料和書面經驗。這也是為漢語文打好基礎的重要途徑，但今天的高中生仍然存在課外閱讀貧乏的情況，造成這種現象的主要原因是許多家長和學校只重視科學而不是文學。雖然科學非常重要，但是課外閱讀絕對不能被忽視，要平衡學生在文學和科學方面的學習和發展。學生沒有時間閱讀課外書，學生的寫作基礎就會非常薄弱，很難寫出整潔的文章[1]。

2.高中漢語文寫作教學的有效對策

2.1 增強學生閱讀量的積累。學生有較高閱讀技巧，第一時間就可以寫出詳細有深度的文章。對于學習環境艱苦、生活圈子狹窄的高中生，在大多數情況下，閱讀量的積累是提高漢語文寫作技巧的最直接、最有效的方法。因此，教師需要增加他們的課外閱讀，加強學生的課外閱讀能力的發展，這讓學生有更多的時間和空間來課外閱讀，這擴展了學生的知識面，學生在寫作時就會有更多的素材和靈感。例如。教師可以在教室的內角創建一個“閱讀角”，保留一些滿足高中生閱讀需求的書籍。課后，規劃一個學生可以閱讀的地方，讓他們把自己的書籍也帶來到“閱讀角”，這樣就與其他學生分享。教師可以使用閱讀角的任何書籍來進行寫作教學。通過大聲朗讀文章，進一步了解文章的主要內容和思想，讓學生寫出自己的想法，讀過這本書的學生更容易寫下自己讀后的感受，沒有讀過這本書的同學可以分享別人的感受。這種方法不僅可以提高學生的閱讀理解能力，還可以提高他們的認知能力。

2.2 以批改法增加寫作興趣。批改作業可以看作是師生交流的一種方式。因此，漢語文老師應該重視這個問題，并考慮出各種改進方法，以激發學生的寫作興趣，提高寫作技巧。在批改時，老師還先指出學生作文中的語病和問題，提出修改建議和改進方向，寫下自己的意見評價，也有必要正確選擇新穎的改進方法。這不僅給了學生一種親近感和新鮮感，同時也激發了學生的競爭精神，學生就會積極參與到寫作中去，有助于寫作教學取得長期的成功。

2.3 實施針對性教學。隨著社會的需求，個性化人才越來越重要，要鼓勵教育機構培養個性化學習者，并在學習時增強學習者的個性，除了滿足教學質量的要求，也是學生個性的解放和發展。高中漢語文老師需要開發有針對性的學習模型，它側重于提高學生的個性發展，為學生的自我發展做出貢獻。教師必須認識到學生的長處和短處，制定出具有針對性的教學模式，并引導以學生為中心的學習，要求學生多發揮自己的長處，揚長避短。老師有目標的進行教學，根據學生的寫作能力給出適當的建議，鼓勵學生積極創作文章。向您生展示在創作過程中會遇到的問題和挑戰，并幫助他們取得成功。教師應特別注意個性化教學，這不僅增加了學習的趣味性，而且提高了學生的活力。在以學生為中心的學習模式中，還應該對學生的弱點進行一些指導，使他們的優勢和劣勢之間的差距不會變得太大，這不僅可以發展學生的個人文學素養，還可以發展學生的漢語文寫作能力。

2.4 寫好作文先學會觀察。養成觀察的好習慣非常重要，習慣是一種需要很長時間去磨合的技能，這是非常實用和良好的。觀察你周圍的人、事、景物，發現你創作的基本要素；你應該對看似很小但很重要的事情感興趣，關注原因、過程和結果；你要學會留意學校植物一年四季的顏色變化，明白變化的原因，了解這些變化的內在和外在；你必須與很多人交流和互動，并傾聽他們的意見，多了解別人的思想，將它們帶入到你的思想流中[2]。

3.結語

有很多關于高中漢語文寫作教學的問題，但是這些問題卻不是無法解決的。新課程改革的持續實施也為應對這些挑戰提供了絕佳機會，高中漢語文的大多數老師都能夠及時發現存在的寫作教學問題，基于這些問題，對現有的措施進行改進和創新，制定出有針對性的創新解決方案，從而來喚醒學生的積極性和創造力。因此，寫作教學不再是漢語文中的短板，它為提高漢語文等領域的教學質量奠定了重要的基礎。