高校國防教育工作創新需要把握的幾個問題*

徐永生

(南京工業大學浦江學院 江蘇 南京 210000)

創新是一個國家和民族向前發展的不竭動力。在創新已成為時代主旋律的今天，高校的國防教育，重點要創新國防教育的形式、豐富國防教育內容、增強國防教育吸引力，使教育更加貼近師生思想實際，這不僅是高校教育的現實需要，更是形勢發展的必然要求。我們提到創新，不是一味地追求新、奇、特，必須打牢基礎，狠抓落實，做到形式與內容的統一。如果教育創新工作忽略甚至削弱了教育的基本功效，就與教育的本質和初衷背道而馳。因此，要冷靜思考國防教育創新，把握好以下幾個方面：

1.辯證對比，認清國防教育創新的誤區

目前，大學師生的多元化特征明顯。從知識水平看，學歷層次差別大，碩士研究生比例逐年增大；從思想觀念看，大學生思想活躍，對新思潮、新事物表現出強烈好奇；然而，許多教育者過分夸大了教育對象的多元化、復雜化和神秘化，片面地認為只要有了創新，師生的一切思想問題都能迎刃而解，從而陷入了創新的誤區。

1.1 過高預估了教育形象的多樣化，忽略了“千變萬變，道理不變”這一基本原則。當今的意識形態領域呈現出多樣化發展趨勢，師生的思想特征更難把握。然而，過分考慮社會環境和外在因素對師生思想的影響，不注重正確指導思想的確立和教育形式的選擇，只一味地迷信創新、強調創新，結果反而使原來比較容易解釋的問題變得復雜，從而降低了教育功效。

1.2 過度依賴教育手段的多能化，忽略了“內容是教育的關鍵”這一基本道理。運用先進的教育技術手段，對國防教育的組織形式、實施方法和活動載體等進行適當創新，有利于教育質量的提升，改變傳統的、單一的教學模式，這本無可厚非。然而，少數教育者不能很好地繼承傳統的、有用的教育方式，一味追求教育手段的多樣化、多能化，甚至把教育手段的先進與否與教育效果等同起來，求新不求實，求多不求精，忽略了教育內容這個基本環節，即使教育形式多樣、手段新穎，效果也不盡如人意。

2.冷靜思考，遵循國防教育創新的原則

2.1 堅持“三個緊貼”。革除陳舊的教育方式，創新過時的教育內容，拓寬單一的教育渠道，符合事物發展的客觀規律。國防教育創新，要堅持“三個緊貼”的基本原則，才能跟上時代的節拍。即：緊貼時代發展、緊貼使命任務和緊貼師生實際。只有立足實際情況，針對實際問題展開教育，才能真正從思維方式、教育內容和方法手段上體現緊貼性、實效性要求。

2.2 堅持“情理交融”。國防教育有兩個最為突出的方面，一方面是傳授和講解黨關于國防建設的創新理論知識；另一方面是通過教育解決問題。國防教育的根本就是做好人的工作。作為教育者，必須把理論性和親和性結合起來，尤其是在進行黨關于國防建設的創新理論教育時，要降低教育內容的理論系數，把理論觀點轉化為自己的思維見解，把理論知識轉化為自己的情感語言，使教育更具親和力。

2.3 堅持“言傳身教”。創新國防教育，必須堅持言傳和身教相統一，既注重以語言的魅力感染人、教育人、塑造人，更注重以行為的力量影響人、打動人、激勵人，不斷增強國防教育的實效性。

3.明確目標，把握國防教育創新的要求

3.1 注重把握國防教育的系統性。大學生國防教育是一項開放復雜的系統工程，在改革創新的過程中，系統內部的各個要素、各個關節相互聯系、相互影響，又相互促進、相互貫通。因此，國防教育創新不能停留在某一環節上，必須堅持科學謀劃、綜合整治、全面推進，善于把創新理論“融合”在一起，創新成果“組合”在一起，創新思維“整合”到一起，創新人才“聚合”到一起，讓各要素既能動態鏈接又相互作用，努力形成發揮系統效益的良好局面。

3.2 注重把握國防教育的長期性。師生的思想轉化和問題的解決過程具有周期性和反復性。因此，國防教育創新必須在探索內在規律、增強長期效益上下功夫，認真研究師生思想轉化過程中的特點，注重增強國防教育的長期效果，有所為有所不為，對癥下藥尋找解決問題的辦法，真正把創新落到實處。

3.3 注重把握國防教育的規范性。國防教育創新要取得實實在在的效果，必須堅持教育的規范性。一要依法管教，形成一套完善的檢查考評制度體系，及時發現并糾正教育中存在的盲目創新現象。二要育而能教，著眼理論素養、政治信仰、軍事素質、人文素養、授課技巧等方面的要求，全方位構建教育骨干的能力素質，使之成為國防教育的行家里手。三要按綱施教，堅持把新《大綱》要求落實到教育全過程，科學設置內容，合理安排時間，確保教育收到實效。

4.強基固本，抓住國防教育創新的根本

4.1 著力強化隊伍能力素質。創新國防教育，對教育者的能力素質提出了更高要求。一要確實把那些想干愿干、能講會說、懂科技善鉆研、形象好有潛力、在部隊長期任職的干部選拔到國防教育崗位上來；二要定期部署工作，讓他們帶著任務去學習實踐，帶著壓力去總結思考，帶著責任去完善提高；三要通過開展評選優秀教案、優秀課件等活動，激發教育者的積極性、創造性。

4.2 科學構建教育長效機制。一要構建目標定位機制，要針對不同單位、不同人員、不同場合，合理確定教育目標。二要構建內容的統分機制，要明確職責分工，統籌兼顧，避免隨意性。三要構建過程管控機制，教育過程中，要堅持準備充分、程序清楚、重點突出、管理嚴格。四要構建效果評估機制，采取縱向評估與橫向評估、定性評估與定量評估、領導機關評估與師生自我評估相結合等方式，對國防教育效果進行跟蹤問效、科學評估。

切實重視加強調查研究。增強國防教育創新的針對性，必須以求真務實的態度，重視加強對新情況新問題的調查研究，使國防教育在不斷發現問題、解決問題、積累經驗中前進，確保研究成果具有實實在在的應用價值。