論課外閱讀對小學語文作文教學的重要性

支東輝

(甘肅省西和縣石峽鎮九年制學校 甘肅 西和 742100)

引言

小學語文是一門基礎性學科，也為其他學科的學習奠定基礎。在小學語文教學中，寫作能力對小學生的語文知識體系的建立有著非常重要的意義。課外閱讀的學習，可以豐富學生的學習生活，同時還能夠豐富學生的課堂知識，提高學生寫作及語文運用能力。有效健康的課外閱讀可以開拓學生的知識視角，豐富情感世界，可以更好地把自己內心情感通過寫作表達出來。

1.借助課外閱讀培養學生的寫作興趣

在新課改的影響下，對小學語文中寫作的教學提出了更高要求，而課外閱讀對小學生的寫作起著積極而促進的作用，所以，小學語文教師要高度重視課外閱讀對小學生的影響。所以，教師要引導學生增加高質量的課外讀物，不僅能夠激發學生的寫作興趣，還能促使學生理清寫作思路，從而促進小學生寫作能力的提升。隨著社會經濟的飛速發展，小學課外讀物種類繁多，靈活多樣的課外讀物增強學生閱讀的趣味性，還能發散學生的思維，學生通過課外閱讀，不僅能夠拓寬學生的知識面，還能從不同的角度看待事物，從而增強學生的綜合能力，所以，學生能夠積極主動地參與到課外閱讀中，閱讀效果大大提升。這就要求教師在日常教學過程中，積極引導學生更好的開展課外閱讀，以學生的興趣愛好為導向，向學生托送一些優秀的課外讀物，學生才能積極主動地去閱讀[1]。例如，學生在學習“草船借箭”這篇課文時，為豐富教學形式，教師可以借助多媒體為學生播放一些“三國”的精彩片段，能夠更好的激發學生的興趣，刺激學生的探索欲，此時，教師可以將《三國演義》的書籍推送給學生，學生能夠興致勃勃的去閱讀，也能夠增加學生的理解與記憶，進而培養學生良好的閱讀習慣，從而也增強學生的寫作興趣。

2.借助課外閱讀，為學生積累大量的寫作素材

由于小學生年齡的原因，對于寫作有很大的抵觸心理，學生對于寫作一片茫然，無從下筆。這就需要教師引導學生開展課外閱讀，學生通過課外閱讀可以獲得大量的寫作素材，學習寫作技巧，從而提高學生的寫作能力。其次，教師引導學生進行課外閱讀，不僅能夠提高學生的語言水平，還能促使學生掌握更好的生字詞，在閱讀的過程中，學生可以將優美的字詞句摘抄下來，增加自身的知識儲備，然后將這些知識儲備應用到寫作中，可以大大提高自己的寫作質量，也能夠使自己的寫作更加生動有趣。最后，學生通過課外閱讀，可以充分學習一些情節描寫和人物的細節描寫，有效的提高自身的寫作質量。例如，教師可以向學生推薦一些優秀的課外讀物，如《三毛流浪記》引導學生進行閱讀，文章中通過講述作為孤兒的三毛過著貧苦的生活，依然堅持著積極樂觀的生活態度，對三毛這一人物進行了詳細的描寫，感情豐富，是非常有于都價值的人物小說，教師引導學生進行充分的閱讀，然后教師可以以“我愛我的家”為主題引導學生進行寫作創作，學生可以結合自身的生活實際來寫作，學生可以采用對比的方式。將如今生活的美好與過去苦難生活的同情相對比，這樣學生的寫作內容才能豐富多彩，從而也能大大提高學生的寫作能力。

3.借助課外閱讀，提高小學生的寫作能力

小學生開展課外閱讀，書籍的挑選是非常重要的。小學生對事物的認知能力較弱，分辨能力不足，這就需要教師積極發揮其指導作用。首先，教師要提高自身的文學修養，博覽群書，才能給學生篩選出優秀且適合小學生閱讀的書籍。閱讀經典能夠提高小學生的智慧，學生也能從中體會閱讀的魅力。受應試教育的影響，教師和家長對課外閱讀存在一定的誤解，往往只認為能夠提高學生的學習成績的書籍才是好的書籍，其他的都是閑書，課外閱讀就是浪費時間。這種觀念特別狹隘，對于學生來說是一種極大的損失。所以，教師要引導學生合理、科學的開展課外閱讀，學生在其中能夠獲得一定的寫作技巧，通過課外閱讀，教師還可以引導學生進行仿寫或續寫，不僅培養學生的寫作興趣，還大大提高學生的寫作水平與寫作質量。例如，教師引導學生閱讀《加入給我三天光明》這一課外讀物時，文章講解的是及時生活在黑暗和寂靜中，卻也能給人類帶來光明和贊嘆。文章的作者是一個盲聾啞的女孩，通過樂觀的心態與不服輸的精神博得一番天地，創造了人生的奇跡。學生通過閱讀這一文章，學生深刻意識到在逆境中的人也能夠通過自己的努力改變命運，對于小學生來說也是一種督促與鼓勵，更能激發小學生的閱讀熱情，為小學生的寫作奠定堅實的基礎[2]。

結束語

綜上所述，在小學語文教學過程中，語文教師應充分了解小學生的特點和需要，選擇合適的課外閱讀資料，對小學語文的學習有著非常重要的意義。這樣，不僅可以提高小學生的閱讀樂趣，使小學生能夠自主完成課外閱讀學習，還可以鍛煉學生寫作能力，提升寫作及學習水平，以更好的完成小學語文教學目標。