淺析小學語文讀寫聯動的教學模式

許 燁

(江蘇省無錫市新洲小學 江蘇 無錫 214111)

語文是小學教學當中非常重要的學科，也是學生學習其他學科的基礎，是學生學習和生活當中的必備技能，對于學生的發展有著非常重要的作用。在語文課程教學當中，閱讀和寫作是其中非常重要的部分，也有著十分重要的作用。因此，教師在教學的過程當中，要積極的引導學生運用讀寫聯動的方式進行教學，讓學生將兩者有機的結合起來，更好地理解文章，提升學生的語文素養，構建高效的語文教學課堂。

1.小學語文讀寫聯動教學的現狀

1.1 在課程教學當中沒有讀寫聯動的觀念。在小學語文教學當中，雖然學生是課堂的主體，但是教師是學生的引導者和指導者，對于課堂教學效果有著非常重大的影響。因此，在教學中教師要有一定的讀寫聯動的觀念，才能夠讓學生將閱讀和寫作聯系起來。但是在實際的教學當中，很多教師并不重視兩者的結合，導致學生也沒有這樣的觀念，甚至出現了認為只要多讀書就可以寫好作文。

1.2 語文教學當中閱讀與寫作分離。在小學語文教學當中，已經有越來越多的教師認識到了閱讀和寫作相結合的重要性，通過各種各樣的教學方式融入讀寫聯動的理念，提升學生的閱讀水平和寫作能力。但在教學中還是存在著閱讀和寫作分開的情況，這對于學生深入學習語文是十分不利的，而有些教師對閱讀和寫作并沒有一個明確的認識，對他們的聯系也并不清楚，導致沒有將兩者充分的結合起來，使得讀寫聯動教學沒有得到有效的應用。

2.小學語文讀寫聯動教學策略

2.1 明確教學目標，重視讀寫聯動。在教學改革不斷深入的時代，小學語文傳統教學的方式和方法，已經不能夠適應時代的需求和滿足學生的需要，作為小學語文教師要加強對教材的研究和對教學目標的研讀，不斷地對教學方式和方法進行改進，不能滿足于僅僅教授學生語言知識，還要不斷地提升學生的各項能力，促進學生的綜合發展[1]。讀寫聯動的教學方式，可以讓學生在閱讀的過程當中打好寫作的基礎，更好地幫助學生理解與知識。另外，通過寫作的練習也能夠讓學生愛上閱讀，更好的理解文章當中的寫作技巧和體會文章的感情，提升學生的閱讀水平。因此，在小學語文教學當中，應該明確教學目標，重視讀寫聯動的實施，積極地對學生進行引導，為學生創建教學情境，讓學生通過閱讀積累寫作素材，通過對寫作素材的運用，激發學生的讀寫積極性，提升學生的閱讀技巧和寫作水平，鍛煉學生的語言表達能力，提升學生的語文素養。

2.2 以讀促寫，培養學生寫作能力。在小學語文教學當中，閱讀和寫作都是其中非常重要的內容，其中學生通過閱讀可以獲得大量的語文知識，學習到各種寫作技巧，擴展學生的視野，提升學生的知識儲備，激發學生的寫作欲望，給學生的寫作提供良好的條件[2]。因此，教師在教學的過程當中，要重視閱讀和寫作的結合，以讀促寫，培養學生的寫作能力，提升課堂教學效果，促進課堂教學的順利開展。例如，在學習部編版二年級《植物媽媽有辦法》這一文章時，這篇文章有一定的科普性質，教師可以引導學生詳細的了解寫作的手法，然后給學生布置相關的任務，讓學生根據所學的內容和文章的寫作手法進行仿寫，讓學生仔細的研讀文章，交流植物媽媽的特點，讓學生對整篇文章有一個清楚的認識。然后再讓學生結合生活當中的經驗，利用所學的知識進行寫作，如以“向日葵”為題，寫一篇課堂隨筆或者是小的作文，根據自己對向日葵的觀察，寫一寫向日葵的發展的特點和繁殖的方式，讓學生更好的掌握相關的技巧，培養學生讀寫習慣。

2.3 交流互動，提升學生讀寫思維。在小學語文課堂教學當中，教師運用讀寫聯動的方式教學，可以將課本文中的主題，讓學生進行討論和交流，可以是教材中的主題，也可以是課外讀物當中獲得的，從而提升學生對閱讀的興趣，提高學生的閱讀水平。在學習《坐井觀天》時，教師可以讓孩子們仔細地進行課文的閱讀，然后讓孩子們思考一下，選擇一個主題，讓孩子們進行充分的討論和交流。例如可以讓孩子們想象一下，如果自己是那只小青蛙會有什么樣的想法呢？讓學生進行分組討論。學生們的討論是開放性的，并沒有一個標準的答案，因此，教師要鼓勵學生充分的發展思維，積極的參與到討論之中。通過這樣的方式，可以讓孩子們更好地理解文中的內容，對其中的內容進行練習，幫助學生形成良好的都寫思維，提升學生的語文素養。

在小學語文教學當中，要重視對學生的讀寫結合的訓練，幫助學生更好的理解文章，感悟其中的情感，提升學生的寫作技巧。因此，在教學當中，作為小學語文教師要樹立讀寫聯動的觀念，運用各種方式，幫助學生以讀促寫，提升學生的語文素養。