淺析小學語文教學中的情感教育

李照蘭

(山東省鄒平市韓店鎮(zhèn)中心小學崔韓校區(qū) 山東 鄒平 256200)

對于小學生來說，語文學習是學生學習其他學科的基礎，同時也是提高學生情感技能的重要課程，與其他學科不同的是，語文學科更加注重培養(yǎng)學生的語文情感，并且教師需要將語文當中的情感教育貫穿在整個課堂當中，這也是引導學生正確學習語文的一種主要方式，同時也是語文教師進行語文教學的重要目標，語文教師就需要積極的重視培養(yǎng)學生的情感教育。

1.情感教育對于學生學習語文的影響

對于小學生來說，他們的語文學習正處于初期的形成階段，并且在語文課堂教學當中有效的實施情感教學，會給學生帶來各個方面的積極影響，這就需要小學語文教師要有效的在課堂上貫穿情感教育，在長期的熏陶和指引之下，引導學生廣泛的應用情感教育，進而喚醒學生的情感意識，特別是對于小學生來說，他們的思想并不是很成熟，對于一些是非善惡的判斷也無法分辨清楚，而大多數(shù)語文教師的情感取向，會直接影響到班上的學生的情感教學方向，這個需要小學語文教師應當積極的在語文課堂上，引導和培養(yǎng)學生健全高尚的情感態(tài)度，從而幫助學生樹立正確的價值觀，人生觀，有效地促進學生的情感教學能力提高。

不僅如此，由于小學語文課本當中的知識非常的豐富多彩，每一篇文章當中都表現(xiàn)著不同作者的思想情感，對于塑造學生的審美能力以及審美對象具有非常重要的幫助，也正因為這樣，小學語文教師就需要在這個過程當中，合理的運用情感教學，讓學生在學習到語文知識的同時，進一步的提升自身的語文情感，并且讓學生逐漸的具備一種發(fā)現(xiàn)美、感知美的能力，進而提高自己的審美能力，這樣也逐漸的提高了小學語文教師課堂教學水平。

2.小學語文教學中運用情感教學的策略

2.1 挖掘語文課本當中的情感因素。但在現(xiàn)階段的小學語文情感教學當中，由于語文課本當中的內容都比較容易理解，但是課本中卻蘊含著非常豐富的情感，語文教師要想有效的將這些情感教育融入到課堂教學當中，就需要對課文內容進行充分的挖掘，首先在上課之前，就需要弄懂課文的內容，并且做好自己的課堂準備工作，深入的對課本內容進行研究和分析，逐漸的理解文章當中的情感[1]。

例如，在部編版小學一年級語文課本當中，在學習《青蛙寫詩》這篇文章的時候，小學語文教師在對語文進行設計的時候，除了要讓學生掌握課文當中的生字，還需要逐漸的引導學生對文章的大概內容有一個大致的了解，讓學生深入的了解到作者的思想情感。這就需要小學語文教師在課堂上，通過角色扮演的方式，讓學生在課堂上扮演課文當中的角色，這樣學生才能夠對文章內容具有深入的了解和感悟，從而積極主動的參與到小學語文課本的學習當中，進一步的培養(yǎng)和提高自身的思想情感。

2.2 與學生的實際生活相互結合。教師在小學語文課文教學當中，要想有效的實施情感教學，這就必須要密切的與學生的實際生活相互結合，同時，小學語文教師還需要讓學生在課堂語文上學習到的知識融入到實際的生活當中，進一步解決實際生活當中的問題。由于小學語文課本當中的內容，大部分都來自于學生的日常生活，這就需要小學語文教師加強對于學生的引導，引導學生運用語文的思維來觀察日常生活，這樣也有助于語文教師順利有效地實施情感教學，由于在現(xiàn)階段的生活當中，大部分的學生都是獨生子女，從小就受到家庭的呵護，導致他們在處理一些日常生活上的事情時候，都會以自我為中心，很少站在別人的角度來感受別人的生活，這就需要語文教師積極的引領學生進行親情教育，并且在課堂上有效的開展一些情景教學的活動，從而讓學生在課堂上能夠更好的領悟到親情，也有助于語文教師實施情感教學[2]。

例如，在部編版一年級小學語文課文當中，在學習《烏鴉喝水》這篇文章的時候，教師就需要積極的引導學生領悟文章當中的情感，并且不斷的在課堂教學當中滲透情感教學，進而引導學生充分的融入到文章情感當中，對文章有一個深沉的理解和感悟，這樣也能夠加深學生對于情感學習認知和體驗，這樣學生就會在以后的生活當中，也會多注意觀察生活當中的事情，逐步的培養(yǎng)自身的情感體驗能力。

總而言之，在小學語文的教學當中，有效的實時情感教學對于培養(yǎng)學生的情感體驗具有非常重要的幫助，而且也有助于提高語文教師的課堂教學水平，這就需要小學語文教師對語文課文進行充分的挖掘和分析，并且融入恰當?shù)那榫敖虒W 引導學生對文章內容有一個深入的了解和感悟，進一步的培養(yǎng)學生的情感體驗能力。