小學語文課堂高效閱讀訓練技巧與評價要素探析

韓瑞真

(山東省濰坊市濰城區濰州麓臺學校 山東 濰坊 261000)

俗話說授人以魚不如授人以漁，培養給學生學習的技能要遠遠高于向學生傳授知識。小學語文課堂閱讀教學自然也是如此。在具體的教學中，小學語文教師要注重閱讀訓練技巧的傳授，并且要注重評價要素的拓展和科學化，從而不斷促進小學語文閱讀效率的提升，也可以使學生及時發現在學習終于到的問題，進而及時的改正問題，促進小學生語文成績的提升。

1.現階段小學語文課堂高效閱讀訓練技巧與評價要素中存在的問題

首先在課堂高效閱讀訓練技巧中，部分小學英語教師在閱讀訓練的知識并沒有注重閱讀技能的傳授，閱讀的開展僅僅是為了完成教學任務，或者是教學需要，在這種教學觀念中怎么能提高課堂閱讀的效率呢？此外，對于學生而言，長期的處在這種單一的閱讀模式中還會降低學生的閱讀積極性，甚至產生逆反心理，更別提開展高效的課堂閱讀訓練了。其次，在評價要素中，部分教師并沒有結合學生的多方面內容進行評價，而是只看學生當前閱讀的表現，所以導致評價不科學、不合理現象普遍存在，這就導致學生的閱讀積極性受到打擊，最終影響了小學語文高效閱讀的訓練和評價的開展。

2.小學語文高效課堂閱讀訓練技巧和評價要素的策略

2.1 在閱讀教學中要注重傳授給學生閱讀技巧。在開展小學語文閱讀教學的過程中，教師要注重改變傳統的教學觀念和方法，要注重傳授給學生閱讀的技能，這樣才能使學生在日后的學習中可以高效的開展閱讀，從而為未來的閱讀奠定基礎，也為學生的未來發展奠定基礎。所以小學語文教師要利用好教材中的課文資源來培養學生的閱讀技能。[1]例如在開展部編版四年級語文《觀潮》這一課程教學時，在本節課程教學中教師就需要注重傳授給學生閱讀技能。比如我在開展本節閱讀課程教學的時候首先演示了一遍如何充滿情感的朗讀，還有語速的快慢、詞語和句子的輕重，以及不明白理解的句子和詞語該如何解決等等，通過的我演示學生們可以大概掌握整體的流程，接下來學生就可以自行開展閱讀，在這個過程中我對學生的閱讀進行了分析，比如學生有沒有讀出觀潮的時候潮水的氣勢磅礴、詞語和句子的輕重緩急等等，對學生的閱讀進行了總結和評價，針對其中存在的問題的進行了引導和教育，從而促進了小學語文高效閱讀訓練，為小學生的未來學習和閱讀奠定基礎。

2.2 在評價的時候要注重從多個角度進行。評價不斷促進自身能力提高的重要途徑，也是及時發現問題，改正問題的有效方式。因此，在開展小學語文課堂閱讀訓練的時候，教師要注重評價的有效開展，但是值得注意的是評價要從多個角度進行，以此來促進評價的科學性和合理性，從而提高小學語文課堂高效閱讀的效率。[2]例如在開展部編版四年級語文《海上日出》這一課程教學的時候，在本節課程閱讀教學中教師首先要加強對學生閱讀的觀察，比如學生在閱讀的時候融入的情感，語句和詞語的精準等等。只有加強對學生的觀察才能使評價的角度得到拓展，才能使評價內容符合學生的實際情況。就像在本節課程中，學生在閱讀海上日出的時候有沒有讀出云海的美麗景色、有沒有讀出作者對海上日出美景的贊嘆等等，通過多個方面加強對學生的關注，最終在給予學生評價的時候使評價內容更科學，以此來促進小學語文課堂高效閱讀訓練的開展。

2.3 充分發揮教材上的閱讀資源和內容開展閱讀訓練。在現行的部編版小學語文教材中有大量的閱讀資源，并且這些資源都是經過教育部門嚴格審定之后上傳到網上的。[3]因此，在開展小學語文課堂高效閱讀訓練的過程中，教師要注重發揮這些資源的優勢，利用好每一節課開展閱讀訓練教學，從而促進教學生閱讀水平的提升。例如在開展部編版小學語文《海的女兒》這一課程教學時，閱讀的開展不僅要讓學生感受作者表達的情感和解決陌生詞語和句子，還需要發散學生的思維、使學生想象故事傳達的道理。就像在本節課程匯總作家謳歌了小人魚對愛情、靈魂、理想的追求，她的善良純潔的品格、堅強的毅力和犧牲精神。當然，在其他的課程教學中教師也要挖掘教材中閱讀資源的優勢和作用，從而促進小學生閱讀水平可以得到有效的提升。

結束語

總而言之，小學語文課堂高效閱讀訓練技巧和評價要素不僅可以促進閱讀效率的提升，還可以促進小學生的綜合發展。因此，作為小學語文教師要認識到高效閱讀訓練的重要性和評價的重要性，并且積極改革閱讀訓練方式和評價方式，從而促進小學生的綜合全面發展。