在小學語文教學中培養學生的自主學習能力

韓謀華 羅 娟

(安徽省六安市裕安區丁集鎮中心小學 安徽 六安 237146)

素質教育提倡要引導學生獨立、自主、合作學習，在小學語文課堂上培養學生的自主學習能力是對這一教學理念的貫徹落實，可以促進學生的可持續發展。

1.提升學生自主學習能力的意義

學生自主學習能力的培養可以促進學生學到方方面面的知識，不僅可以增加學生科學文化知識的掌握面，也能幫助學生掌握更多的生活技巧。世界上的知識文化是無窮盡的，學生如果依賴教師學習收獲到的非常有限，要想學到更多知識內容需要學生獲得自主學習的方法，培養良好的自主學習能力，這樣學生才能成為一個知識淵博的人。小學階段的學生精力旺盛、好奇心強，只要堅持就可以獲得好的學習習慣，而且這個時期養成的各種習慣和能力直接影響到后面幾十年的發展，一旦定型很難糾正。因此，在小學語文學科的教學中不斷進行教學模式和教學方式的創新和探索能夠幫助學生培養良好的學習品質，逐漸提升自主學習能力。這樣的教學探索和創新對學生意義重大，值得學校和教師進行探索鉆研。

2.培養學生自主學習能力的策略

2.1 課前有效預習，提升自學能力。長期以來學生都是在課堂上學習語文知識，然后課外通過完成教師布置的習題加深對知識的掌握和理解，這樣的教學忽視了對學生自主學習能力的培養。為了提升學生的自主學習能力，教師可以要求學生在課前對語文課堂上將要講授的知識進行預習，在預習時積極動腦開展思考，對新的語文知識進行探究。教師可以為學生提供預習的各類課件、視頻等學習資源輔助學生預習，小學語文課堂教學的主要依據還是教材，教材主要是由一篇篇的閱讀文本組成的，教師可以提前為學生提供文本創作的歷史背景、作者個人的人生經歷等減少學生理解的難度[1]。

在各類學習資源的輔助之下學生能夠在預習階段了解課堂上將要講授語文知識的基本內容，了解教學的重難點知識，有效提升學生的自主學習能力。學生在自主探究預習的過程中可以探索出一些適合自己的學習方式和技巧，更好地進行自學，自身的學習能力可以得到加強和提升。

以人教版三年級下冊《古詩三首》為例，學生需要學習《絕句》《惠崇春江晚景》和《三衢道中》這三首古詩，教師可以提前為學生提供關于這三首古詩時代背景、作者經歷、古今異義詞等的課件和微課視頻，要求學生提前對這三首古詩進行預習，要求學生在預習的過程中理解每個字的意思，充分理解詩文大意，了解古詩蘊含的深刻情感。這樣學生在預習的過程中會充分發動腦經進行思考，逐漸提升自己的詩文鑒賞能力和自主學習能力。

2.2 小組合作探究，具備協作能力。在小學語文教學中要想提升學生的自主學習能力教師應該充分遵循學生的主體地位，讓學生以小組為單位對語文知識進行學習和探究，加深對語文知識的理解和掌握。教師可以借助微課視頻對課堂上的新知識進行講解然后提出具體的問題讓學生在小組內進行探究和交流，每個人充分表達自己的想法和見解，碰撞出思維的火花[2]。利用小組合作探究就是一種非常實用的教學方式，學生年級相仿，知識掌握情況相似，通過小組合作探究的學習方式讓學生交流自己的觀點，解答疑惑，找出問題的答案是一種非常好的學習方式。在小組合作探究的學習方式之下，每一位學生都能參與課堂教學之中，增強自主學習的意識。

以人教版六年級上冊《七律·長征》為例，這首七言律詩是毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束時所作，表達了喜悅的戰斗豪情。課文中蘊含了大量難以理解的詞匯，學生在學習時會遇到一定的困難，教師可以讓學生以小組為單位對這篇文本表達的大意探討出來，感受作者的喜悅之情，加深對文本的理解和感悟。

2.3 教授學習方式，具備自學技能。想要提升學生的自主學習能力，教師應該加強對學生學習的指導和訓練，教會學生學習，這是促進學生自主學習的必然要求。教師應該指導學生課前主動預習，課后及時復習，這樣學生才能對課堂上面的知識有更好的掌握，對學生每個階段的學習活動提出目標和要求，讓學生在預習、上課和復習中達到一定的效果[3]。擁有自主學習的策略和方法是提升學生自主學習能力的基礎和前提，只有學生具備了一定的自主學習方式和技巧，加上長期練習學生才會養成良好的自學習慣，逐漸提升自主學習能力，有效提升語文學科素養。

3.結束語

在小學語文課堂教學中教師可以要求學生通過課前預習，小組合作探究以及教授學生相關的自學方法等教學策略有效提升學生的自主學習能力，加深對語文知識的掌握和理解，提升自身的學習能力和學科素養。