基于課外閱讀的小學語文教學探究

陳亞云

(江蘇省靖江市實驗學校 江蘇 靖江 214500)

作為新時期下的小學語文從教者來說，我們要認識到閱讀教學的重要性，并積極拓展課外閱讀活動，以此培養學生良好的閱讀習慣，同時還能夠拓展學生的知識視野。在以往常規的語文閱讀教學活動中難以激發學生閱讀的積極性，而在新課改的大環境下我們需要更新傳統的教學觀念，創新和優化更多的教學模式激發學生閱讀的興趣，促使學生積極主動的參與閱讀教學活動之中，以此培養學生的閱讀能力，促進學生的全面發展。

1.情境創設，培養興趣

由于小學階段學生的年齡較小，他們在課堂學習中很容易受到外界因素所影響，注意力難以長久維持在課堂學習之中，不利于提升學生的閱讀能力。眾所周知，興趣是人們學習的先驅動力，而課外閱讀正是調動學生學習興趣的一種有效方式，當學生對語文產生了興趣，一定能夠積極主動的參與進學習之中，從而提升學生的綜合能力。[1]比如，在教學《中外童話》這篇課文的時候，文中主要是描述了小木偶的童話故事，在課堂上我先組織學生通讀了這篇文章，并通過設疑的方式引導學生展開思考。如，這篇課文中蘊含了哪些道理？故事中的主題是什么等等，這樣學生在閱讀時候也會變的有目的性有針對性，而不會盲目的閱讀，在閱讀中找尋答案，有的學生說到生活中充滿了快樂和悲傷，還有的學生說到，我們要正視生活，因為這才是真正的生活，在學生的回答中我們可以發現學生對童話故事類的文章興趣非常高，那我們就可以順勢為學生推薦一些童話書籍。如，《安徒生童話》或者是《一千零一夜》等，在興趣的驅使下學生一定會積極展開課外閱讀，從而收獲課堂的課外知識。

2.豐富知識，拓展視野

如果僅僅依靠小學語文教材中的有限知識，很難拓展學生的知識視野，更無法增加學生的生活閱歷，而課外閱讀正好可以彌補這一問題，學生可以借助課外閱讀了解更多的知識，以此豐富學生的情感體驗，陶冶學生的情操，另外還有助于提升學生的語文素養。[2]比如在小學語文人教版六年級下冊五單元中所收錄的內容都是與科技相關的知識，那我們完全可以組織學生展開課外繪本閱讀，繪本是當前一種最為新穎的閱讀材料，它以圖畫結合的形式將原本抽象的文字內容生動形象的展示出來，非常符合當前學生閱讀，在課外繪本中有很多是與科技相關的繪本，那借助這些繪本完全可以使學生在閱讀中了解到更多的科技知識，從而拓展學生的知識視野。當學生閱讀完之后我們還可以組織學生展開以科技的發展是利大還是弊大的主體辯論賽，學生可自行組成正方與反方，借助閱讀繪本中所掌握的知識進行辯論活動，以此強化學生閱讀的記憶。

3.積累素材，提升能力

眾所周知，寫作是小學語文教學活動中的重要組成部分，更是教學中的重難點內容，而要想學生寫出優秀的文章，那一定離不開素材的積累，如果學生缺乏寫作素材，那一定寫不出吸引讀者眼球的內容，這就需要我們語文教師在實際教學的時候采用科學合理的方式幫助學生積累更多的寫作素材，從而將學生的寫作能力不斷提升上去。毫無疑問，課外閱讀正是幫助學生積累寫作素材的一種有效途徑，通過課外閱讀可以使學生學到更多的寫作技巧，同時還能夠積累大量的寫作材料，有助于提升學生的理解能力和表達能力。比如，在教學《草蟲的村落》這篇課文的時候，我在課堂上線帶領學生通讀了一遍課文，然后要求學生將自己喜歡的詞句隨手摘抄下來，如，行色匆匆和熙熙攘攘等詞語，還有蟲子意味深長的對視良久，一切歡悅地走出洞穴這句擬人的寫作手法，生動形象的表達出了蟲子的交流方式，將我們帶入了趣味性十足的昆蟲世界。然后我們在引導學生展開與昆蟲相關的課外書籍，可以根據學生的興趣愛好為他們推薦一些描寫昆蟲的百科全書，并且要求學生在閱讀的時候隨手摘抄下來其中的美詞美句，久而之久自然能夠使學生積累大量的寫作素材，從而使學生在課外閱讀中將自身的寫作能力不斷提升上去。[3]

結束語

總之，課外閱讀是小學語文教學活動中非常重要的組成部分，通過課外閱讀不但能夠激發學生閱讀的興趣，同時還能夠拓展學生的知識視野，豐富學生的精神世界，除此之外，在課外閱讀中還能夠在一定程度上提升了學生的閱讀能力和寫作能力，幫助學生積累更多的寫作素材。所以作為一名新時期下的小學語文從教者來說，我們在開展小學語文教學活動的時候要有意識有目的的引導學生展開課外閱讀活動，從而將課堂教學質量與效率提升上去。