運(yùn)用多種方式訓(xùn)練學(xué)生寫作能力

祝艷陽

(江蘇省宿遷市泗洪縣陳圩中心小學(xué) 江蘇 泗洪 223900)

1.使用部編本教材，學(xué)出新高度

首先部編本相較于以前用的人教版教材，有更多的古詩詞，同時要求學(xué)生認(rèn)識更多的字；其次，部編本有許多創(chuàng)新點(diǎn)，例如語文課本更加注重延伸，豐富學(xué)生的知識面；再次，選文更加嚴(yán)格，也更加貼近生活本質(zhì)；最后，部編本教材的課文順序也更加合理，有利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展，對小學(xué)生的成長起到了有益的作用。廣泛地使用部編本教材是大勢所趨，所以教師也應(yīng)該緊跟時代潮流，盡自己最大的努力，上好新教材的每一節(jié)課。構(gòu)建一個優(yōu)良的語文寫話教學(xué)課堂，便是本文所期望達(dá)到的核心目標(biāo)。

2.部編版教材寫話教學(xué)的方式

寫話教學(xué)是低年級小學(xué)語文教學(xué)的重要課題，對許多小學(xué)生來講，也是一個難題。如何上好部編本教材的寫話教學(xué)是對一個教師教學(xué)水平的考驗(yàn)，所以教師應(yīng)當(dāng)著重研究如何上好這門課。本文大致把寫作教學(xué)策略分為以下幾點(diǎn)。

2.1 充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性。調(diào)動學(xué)生在課堂的積極性是每一門課都需要的，但部編本教材寫話教學(xué)的起點(diǎn)較高，對于學(xué)生的要求也更高。所以教師就需要把課本上生澀的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦茏寣W(xué)生理解、接受的內(nèi)容，這就需要教師在備課時多做功課。在上課之前，可以試著用一些段子引入課題，從而吸引學(xué)生的注意力。上課期間，提高學(xué)生上課積極性的常用方法就有：首先，教師可以在網(wǎng)上尋找一些可視化的資源，比如一段視頻、一張圖片，讓學(xué)生對所見的事物進(jìn)行描寫，但要注意的是，這一段視頻或者圖片是一個小學(xué)生能夠描寫出來的，教師在挑選過程中，要結(jié)合實(shí)際具體分析學(xué)生的能力和水平；其次，可以開展學(xué)生小組合作討論，以幾個學(xué)生為單位完成一份作業(yè)，學(xué)生通過交流合作能寫出自己一個人達(dá)不到的高度，在小組合作的時候，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與討論，并且每個人都要為自己小組貢獻(xiàn)出自己的力量。

與此同時，要調(diào)動學(xué)生的課堂積極性也要考慮如何將課堂變得生動有趣，但是又要保持課堂的嚴(yán)肅性，這都是對一個優(yōu)秀教師的要求。對于小學(xué)生，教師讓學(xué)生充分釋放自己的天性，在課堂上多設(shè)計一些游戲、活動，給學(xué)生一個展示的舞臺。當(dāng)然，要給表現(xiàn)好的學(xué)生一定程度上的鼓勵，激發(fā)學(xué)生的成就感，才能讓學(xué)生在上課期間有更大的學(xué)習(xí)動力。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的力度。傳統(tǒng)語文課堂上，大部分教師都是“一言堂”，都是教師一個人在講解，這導(dǎo)致大部分學(xué)生只是聽進(jìn)去了理論知識，但卻沒有實(shí)際的操練。所以在學(xué)生的實(shí)際操作上應(yīng)該加強(qiáng)力度。寫作方法大概有幾種：仿寫、續(xù)寫、繪寫等。教師在指導(dǎo)學(xué)生仿寫時不是模仿，是指學(xué)生通讀仿寫的文章之后形成自己的理解，結(jié)合自己實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)寫出一篇自己的文章。在指導(dǎo)過程中，學(xué)生要審清題意、讀懂話題之后再下筆，在寫作過程中文章要有結(jié)構(gòu)層次，同時加一兩句修辭手法的句子來達(dá)到美化語言的效果。仿寫是幾種教學(xué)方法中見效最快的，因?yàn)閷W(xué)生通過模仿能學(xué)到新的寫作手法，同時有了模仿對象，在寫作過程中便有了寫作方向。與仿寫不同，續(xù)寫是指學(xué)生得到了一個固定的命題，將原文進(jìn)行延伸。作為教師，在指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫時需要盡可能地幫助學(xué)生想象，但要符合實(shí)際，切忌天馬行空。續(xù)寫對于學(xué)生的要求更高，教師可以通過一些新奇的教學(xué)方法來提高學(xué)生的寫作水平，例如，教師可以在課堂上多和學(xué)生分享一些具有反轉(zhuǎn)性質(zhì)的段子，開發(fā)學(xué)生的思維；也可以多帶領(lǐng)學(xué)生接觸新事物，讓學(xué)生的見識更加廣泛，同時也能積累更多的素材；或者鼓勵學(xué)生對看到的東西都加以聯(lián)想，教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想教育，比如看到一把傘可以想象它是雨傘或者是太陽傘，它的主人是一個男的或者女的等。

而繪寫便是小學(xué)考試作文中比較常見的了，最常見的就是看圖寫話。學(xué)生通過解讀一幅畫的內(nèi)容，將其寫成一段完整的話。這與續(xù)寫相似的地方便是同樣需要學(xué)生有一定的想象力，寫作的內(nèi)容也不是固定的。如果題目中是一棵樹，有些學(xué)生可能寫樹葉或者樹上的果實(shí)，甚至樹上可能會有鳥。所以繪寫，也可以把它當(dāng)作敢寫，學(xué)生要敢于大膽地寫下自己看到的東西，追求的是文章的真實(shí)性。

2.3 拆解式講解范文。教師上課時，應(yīng)該如何讓學(xué)生更容易理解一個長篇范文，筆者這里要講解的便是拆解式講解。這是將一篇文章分成很多個小的部分來分開講解，講解時應(yīng)多注重一些細(xì)節(jié)。例如，在講到一些句子的寫作手法或者一些修辭手法時，可以試著讓學(xué)生模仿這一句的手法寫一個句子，加深學(xué)生的記憶；同時也可以給學(xué)生講解某一句的語言環(huán)境，在不同語言環(huán)境下表達(dá)同一主題的句子的區(qū)別，這都是可以著重給學(xué)生講解的。需要注意的是，拆解式講解并不是拆解全篇的所有內(nèi)容，這會大大減緩教學(xué)進(jìn)度。在上課的時候，教師應(yīng)注意重點(diǎn)內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n，避免泛泛而談。教師可以在第一次通讀全文時劃重點(diǎn)句，再進(jìn)行具體分析，方便學(xué)生的吸收。這與上面幾點(diǎn)都殊途同歸，都是幫助學(xué)生理解，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.運(yùn)用因材施教，鼓勵多看課外名著

因材施教是對新課改內(nèi)在精神的具體實(shí)施，比如教師可以給多個題目，在題目上給學(xué)生更多的選擇，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好發(fā)揮。但這樣做也會有一定的弊端，比如考試并不是讓學(xué)生選擇自己喜歡的題目來寫作，但這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)揮自己的水平。教師可以通過學(xué)生寫出的文章去摸清學(xué)生的上限，并對不同水平的學(xué)生做出不同程度的要求。對于水平較高的學(xué)生可以鼓勵其多看課外名著，收集好詞佳句，并用到自己的作文中；對于水平較差的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的較為突出的問題，并加以指正。

4.結(jié)語

部編版教材重視將幾種練習(xí)方法結(jié)合起來練習(xí)，多方面鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，鞏固學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行具體操作時，可以將學(xué)生中優(yōu)秀的作品拿來當(dāng)作范文，在全班通讀，增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心，帶領(lǐng)學(xué)生在知識海洋里暢游。