實踐教學在城市軌道交通專業英語教學改革中的應用

馬 芳

(南寧市第六職業技術學校 廣西 南寧 530022)

引言

中職教育的根本目的是培養職業化人才。基于現代化教育背景，針對城市軌道交通專業學生，教師要明確教育教學目標與內容，設置趣味性的英語學習活動，引領學生主動性參與，提高英語應用能力。現階段，仍然有部分教師采取傳統板書式講學，沒有全面考慮中職生的基本情況，教學成效低。因此，為了培養應用型專業人才，教師要充分整合英語資源，構建生活實踐情境，增強課堂教學的靈活性，提升學生核心素養。

1.中職英語實踐教學改革

1.1 中職英語實踐教學內涵。城市軌道交通專業人才在城市發展起著關鍵性作用。在中職教育教學中，教師要有效培育學生的英語素養，提高業務能力。實踐教學主要是代指利用教學活動來滲透英語知識，促使學生主動參與，吸取英語知識，完善英語知識結構。在新課程改革背景下，教師要積極創新教學方法，創建實踐教學模式，融入適量的生活案例，調動學生的學習積極性，滿足學生的學習需求，實現課堂教學目標。

1.2 實踐教學應用于中職英語中的重要性分析。中職院校是培養職業技術人才的重要場所，在教育體系中占據著重要的地位。在教育教學改革視域下，傳統英語教學方式已經不能適應當下的發展趨勢，而實踐教學則能夠有效培養學生的綜合能力，以下會詳細分析實踐教學法在中職英語的重要性。由于中職學生的思想模式還不成熟，對英語語法、概念不能真正的理解，將英語知識滲透于活動場景中，可以讓學生直觀化的感受，真切體驗英語的魅力，符合中職學生的學習趨勢。英語學科具有一定的特殊性，只有應用到現實生活中，才能體現價值。從各類數據分析，中職學生的英語基礎普遍較弱，借助實踐教學能夠最大化整合英語知識，以體驗式學習為主，促使學生在實際生活中運用，強化綜合素質。除此之外，實踐教學改革可以增強英語課堂的活力，豐富教學內容，學生也會主動性參與，提高學習效率，在一定程度上促進著教學工作開展。同時，在職業化教育背景下，英語教師可以聯系職場需求，設定針對性的英語教學內容，指導學生有序學習，掌握基本的英語知識與能力。

2.中職英語開放性實踐教學的根本原則

職業化教學的最終目標是培養職業應用型人才。基于復雜化的社會市場環境，中職英語教師要貼合現實情況，改變傳統單一教學模式，打造開放性的教學平臺，促使學生增強英語應用能力，成為符合崗位需求的綜合性人才。高校要結合城市軌道交通專業特點，制定完善的實踐教學體系，激發學生的學習熱情與創新意識，提升核心素養與專業能力。在教學內容的設計上，教師要遵循開發包容性原則，按照不同學生的英語基礎，展開多樣化的教學方式，優化教學結構，引導學生積極表達，有效鍛煉學生的英語能力。其次，還需保證學生學習的自由性，教師不能束縛學生的學習行為，創建寬松平等的教學空間，為學生提供交流學習的機會，強化英語能力。最后，在教學方式上，教師要采取因材施教的特征，根據學生的專業特點與需求，展開多角度的教學，構建不同的評價標準，提升學生職場競爭力。

3.現階段中職英語實踐教學改革現狀分析

英語屬于基礎性語言，在實際應用中對學生綜合能力要求較高，所以加強實踐教學勢在必行。目前，中職英語教學重點仍然停留于考試，學生表達能力差，教師培養方向存在錯誤。首先，中職教育是培養學生專業技能的場地，如果沒有正確認識英語在就業中的地位，則無法提高英語水平。根據深入調查顯示，高校在英語教學中所投入的基礎建設較少，缺乏實踐教學測試；并且，教學內容陳舊、單一化，部分學生可能產生抵觸的情緒，不能滿足學生學習要求。城市軌道交通專業學生不僅需要具備完備的專業知識，還需掌握基本的語言技能，從而適應社會發展。在現下的教學背景下，教師要給予學生足夠的實踐機會，開展豐富課外學習活動，組織學生參與，提高語言技能水平，成為社會所需要的人才。

4.實踐教學在在城市軌道交通專業英語教學中的應用

4.1 根據專業學生的特點，全面設計英語課堂教學。英語是中職教育的重點學科，對提升學生核心素養與專業能力具有導向作用。從市場就業情況，在英語教育教學過程中，教師要參考崗位需求與學生特點，制定系統化的英語教學計劃，著重鍛煉學生的實踐運用能力，構架穩固的英語基礎，擴展知識面。城市軌道交通專業人才培養關系著城市經濟的可持續發展，中職院校在規劃英語課堂時，要貼合現實情況，開展多元化實踐活動，加強技能培訓，促使學生系統的接受英語知識，真正做到靈活運用，成為“應用型人才”。與此同時，為了確保學生能夠高效化理解，教師要充分利用生活素材，整合專業課程與英語知識，科學合理的編排英語教學內容，從而滿足學生學習需求，提高教學效率。

例如，考慮到城市軌道交通專業學生的特殊性，教師需圍繞專業性內容滲透英語知識，如“metro(地鐵)Urban Rail Transit(城市軌道交通)service life(使用年限)Transportation(交通運輸)等等”。之后，布置自主探究任務，讓學生以小組合作的形式完成，“制作一張城市交通路線圖與國際宣傳海報”，小組成員需合理分工，從網絡中搜集豐富的資料。期間，教師要全面觀察學生的討論過程“What is the significance of the establishment of urban rail transit？It can regulate urban transportation”。或者，教師可以改變教學方式，開展辯論活動，激發學生對英語的學習興趣，有效鍛煉表達能力，充分展現“以生為本”的教學理念，為提高學生英語應用能力奠定良好的基礎。

4.2 搭建開放式學習平臺，實施多元教學法。目前，社會市場對城市軌道交通專業人才需求量大，中職院校要積極承擔教育責任，加強對專業人才的培育，全面提升綜合能力。但是，現在大部分中職院校在英語教學層面還存在著問題，教學體系不完善、英語教學方式單一化，直接影響著學生專業能力的發展。為了解決這一現狀，院校要加大與企業合作力度，共同培育學生，提高實踐技能。此外，教師還要明確人才培養目標，構建一體化教學體系，著重鍛煉學生的外語能力，增強服務意識；為了提高學生學習質量，學校可以開設多門小語種課程，并設立英語考級平臺，引導學生主動性參與，強化專業素養。

例如，院校可以開辦“地鐵志愿者服務活動”，專門為外國友人解決城市路線問題。或者，也可以舉辦英語知識競賽，以“城市軌道交通”為主體，面向本專業學生，提高學生的積極性。為了檢測學生的英語運用能力，教師可以采取情境模擬的方式，讓學生到地鐵車輛當中進行英語對話練習，實現專業課程與英語的無縫對接“Hello,where is the subway line 2 and how to get there？You can go straight according to the signs and the road markings。”在生活化練習過程中，可以有效增強口語表達與聽力能力，以便后期靈活運用。最后，考慮到實踐教學改革的特點，教師可以適當融入一些趣味性活動，如開辦英語角、歌唱比賽、英文影視劇表演等，指引學生循序漸進的學習，提高英語水平。

4.3 結合專業，讓學生自主學習。中職英語教育應當以培養實踐應用型人才為目標，全面完善學生的知識、能力、素質結構；同時，遵循開放式實踐教學原則，創設生活語言情境，增添豐富的語言學習實踐內容，滿足不同層次學生的需求，激發學習熱情，培育自主學習與語言應用能力，增強職業競爭力。作業是實踐教學的重要元素，教師要不斷優化任務形式，找準學生語言的薄弱點，有計劃性教學；針對校內實訓設施建設，需搭建專門的城市軌道交通試驗室，英語教師便可以實時對學生進行現場測試，分析學生的英語基礎與缺陷，從而修改調整教學計劃。

例如，針對城市軌道交通專業學生，英語教師需從學生的興趣點出發，布置適宜的作業探究任務和活動，如調查報告(英文)、錄制雙語地鐵廣播語。除此之外，也可以讓學生搜集城市地鐵站中的英語廣告、商標和故事，保證學生的學習積極性。為了鍛煉學生的語言思維與交際能力，教師可以開展第二課堂，舉辦多種實踐英語活動，如演講、話劇表演等，提升英語教學的趣味性，實現最大化教學效果。

總結

目前，人才市場對城市軌道交通專業管理人員的需求量逐年攀升。因此，中職院校要重新規劃人才培養結構，建立系統化的教學模式與體系。英語具有較強的綜合性，在中職教學中，教師要突出實踐教學的中心地位，開展生活化教學，整合教學資源，增強學生的學習積極性，全面提高英語水平。同時，教師還需創建多元化情境，巧妙利用信息技術手段，提高英語教學效率。