如何培養學生閱讀能力

陳星蓉

(江蘇省宿遷市泗洪姜堰實驗學校 江蘇 泗洪 223900)

語文學科是一門必修課，其重要性不言而喻。在小學教育中，小學語文學習質量直接影響到其他學科的學習。閱讀能力是小學生必須具備的能力，也是語文教育的核心。優秀的閱讀教學可以影響學生的學習，提高他們的語言理解能力。為此，中國的教師必須采取有效的教學方法，培養學習者的閱讀能力，幫助學生養成良好的閱讀習慣，這有助于學生加強對語言的理解，同時，也可以提高學生的學習成績。

1.培養小學生閱讀能力的重要性

1.1 語文教學的內在要求。閱讀是語文教學的一部分，是學生學習語文的基礎。當今時代，小學教學為了順應時代的發展節奏，經歷了許多創新和變革，課程的革新都是教師的努力付出，通過不斷的發展，教學模式得到了很大變化。根據最新的語文教學的目標和基本要求，閱讀教學已成為語文教學的主要重點。

1.2 課程改革的客觀要求。我國的課程改革還處于不斷發展的過程，新課程改革引入了更高的標準。在這種環境下，教師必須適應新的要求以不斷創新課程，并不斷提高學生的閱讀能力和學習水平，注重學生閱讀能力的培養。

1.3 學生進步的必然要求。素質教育是我國教育界的根本性改革和變革，這對教學提出了新的要求，提出教師教育的最終目標是確保學生的全面發展。閱讀指教學滿足了這種需求，不僅有利于學生的全面發展，而且對學生以后的學習也有很大的影響。中國的小學教師必須堅持高質量教育的原則，激發和培養學生的閱讀能力[1]。

2.小學語文培養學生閱讀能力的策略

2.1 激發學生的學習興趣。學生主動閱讀的意識始于對閱讀的興趣，因此，教師必須充分喚醒學生的閱讀興趣。如何提高學生的閱讀興趣？可以從三個方面入手：第一，老師給學生講故事。由于小學生年齡還小，喜歡聽童話故事，但是小學生還不能完全理解語文基礎知識，他們的大腦還沒有形成語文知識體系。為保持學生對閱讀的興趣并鼓勵學生閱讀，教師可以向學生講述精彩絕倫的故事，以吸引學生的注意力。其次，為學生創造良好的學習環境，才能保證學生的閱讀興趣。小學生通常在思考問題時比較感性，因為理性思維還沒有充分形成。因此，教師可以利用多媒體技術播放視聽資料、照片、音樂等，在課堂上為學生創造良好的學習環境，確保學生保持閱讀興趣。最后，可以組織各種課外活動。不要讓學生僅限于課堂學習，受到時間和空間限制。通過在課外組織各種與語文知識相關的活動提高學生的語文學習能力。例如，當老師在講《賣火柴的小女孩》這一課時，老師可以在課后組織與學生進行主題討論，老師提出問題：“我和賣火柴的小女孩在生活中有什么區別？”與學生討論后，讓他們分享他們讀完這篇文章的感受，寫讀后感，充分激發學生的學習熱情。

2.2 教授方法，讓學生在閱讀過程中有章可循。在我的課堂上，我經常使用以下教學方法，讓他們對閱讀產生興趣。首先是提出明確要求、教給預習方法和培養學生閱讀能力。預習是培養學生閱讀能力的重要方式。讓學生通過預習，可以了解課文的大體內容，對基礎知識進行學習，最后提出問題，增加學生對閱讀的熱情。二是要求學生在閱讀時學會抓重要的單詞或短語，一篇文章不是讓學生讀完就完事，而是讓學生帶著思考去閱讀，提前為學生布置預習題，以便他們可以在閱讀過程中中找到相關的重點詞語和短語，可以幫助學生理解課程內容并提高他們的閱讀和理解能力。三是幫助學生在閱讀的過程中，理解作者的思想，吸收課文的內容。

在我的課堂上，我常常在引導學生閱讀的過程中，根據作者的思路引導學生找到文章的中心，并設計一些值得思考的問題，讓學生自己思考自己解決問題。這樣一來，學生在閱讀的過程中就會帶著問題去閱讀，它可以幫助學生去思考，從而提高學生的閱讀理解能力。有很多方法可以提高小學生的閱讀能力，只要我們的老師結合實踐，根據學生的實際情況，找到適合學生學習的方法，一定會提高小學生的閱讀能力和閱讀水平。

2.3 創造良好的閱讀環境。為了幫助學生閱讀，教師可以根據課程內容在課堂外收集適當的雜志或書籍，然后讓學生閱讀后闡述他們的內心想法。為學生創造良好的閱讀環境非常重要。教師需要通過多種方式深度調動學生的感官功能。例如，當老師在講解《十里長街送總理》課程時，老師可以舉辦一個班級內部朗讀比賽，鼓勵學生用內心感情朗讀課文，讓學生真正理解總理逝去后的悲痛和不舍，加深學生的理解，激發學生的情感共鳴。

2.4 引導學生掌握閱讀方法。教師應意識到學生閱讀能力的培養僅僅是課堂教育是不夠的，應充分利用課堂外的教育。在學生的主動閱讀過程中，正確閱讀方法對學生閱讀能力的培養起著重要的作用。首先是書籍類型的選擇。教師要有意識地引導學生選擇具有深刻教育價值的書籍，或者對學生的成長和發展有重要指導意義的書籍，教會學生閱讀經典書籍。教師可以根據學生不同的學習階段列出適合學生閱讀的書籍。其次，教師可以為學生閱讀提出要求，比如在書中記錄出好詞、好句、好段。要提高閱讀能力，必須首先學習如何正確閱讀。因此，教師必須正確引導學生，學會正確閱讀，最終提高學生的閱讀能力。

2.5 增強學生自主閱讀的意識。培養學生閱讀意識是培養學生閱讀能力的重要基礎，教師在學生閱讀能力的培養中起到引導和支持作用，學生在教師的引導下可以學會正確閱讀。之后，教師可以教學生選擇自己喜歡的書籍。在學生具有閱讀意識后，讓學生保持對閱讀的興趣，使學生養成良好的閱讀習慣，找到適合自己閱讀的書籍，進入書籍閱讀的世界、享受閱讀的快樂[2]。

3.結語

作為中國的一名小學語文教師，教師必須根據新課程改革下的教育目標進行教學，必須意識到小學語文閱讀教學的重要意義，培養學生的閱讀能力，讓學生在閱讀的過程中體驗世界的美，讓學生們發現閱讀的樂趣。在閱讀的過程中，逐步提高學生綜合素質，幫助學生在以后的學習中奠定良好基礎。