快樂教學法在小學語文教學中的應用研究

王 娟

(北大附屬宿遷實驗學校 江蘇 宿遷 223800)

新課改對小學語文教學的方式提出新的要求和設想，要求教師立足于教材和課堂教學實際，關注學生興趣，突出學生主體地位，激發學生學習熱情。快樂教學法理念的提出得到廣大師生的關注，并且廣泛應用于語文課堂教學中，教學質量得到大幅度提高。對快樂教學法在小學語文階段運用的常見形式、應用路徑及注意事項進行研究。

1.快樂教學法在小學語文教學中的作用

1.1 激發學生學習興趣。小學語文是一門綜合性學科，包含古詩詞、散文、識字教學內容等，對學生的語言水平、理解能力以及思維能力有著較高的要求。傳統的教學方式以教師的講述和課堂展示為主，學生處于被動學習地位，只能通過“死記硬背”去記憶相關知識點，學習過程枯燥、乏味，容易產生厭學心理[1]。快樂教學法強調學生的主體地位，教學活動全部圍繞學生的學習情況以及個人興趣愛好開展，可以將他們帶入到一個生動、有趣的語文環境中。

1.2 增近師生、同學之間的友好關系。快樂教學法在小學語文教學中的應用逐漸廣泛，主要表現形式是各種各樣的互動游戲。例如，成語接龍、詩詞競賽、漢字拼接等。學生需在教師的帶領下進行集體活動，教師和同學通過更多的交流和溝通，進一步增近了師生、同學之間的友好關系。另外，實施快樂教學法，使學生愛玩的天性得到了充分釋放，教師會有意識地引導學生在游戲中學習，能得到學生更好地回應，教學效果得到有效提升。

1.3 培養學生綜合素養。應用快樂教學法需將學生分成獨立的學習小組，由教師安排學習任務，指導學習小組自行分配任務、討論任務、完成任務。在此期間，學生的語言表達能力、人際交往能力和執行能力都會得到鍛煉與提高，并且會認識到團隊合作的重要性，樹立良好的團隊意識。快樂教學法的教學方式更加多元化，學生可以獲得學習思維、學習能力以及創造力等多方面能力的鍛煉。

2.快樂教學法在小學語文教學中的應用路徑

2.1 深入挖掘教材中的快樂元素。在小學語文教學中應用快樂教學法時，教師首要任務是認真、仔細通讀教材，并且根據教學大綱的具體要求“吃透”教材，深入挖掘教材中的快樂元素，為快樂教學的開展積攢足夠多的素材，豐富快樂教學內容，創新教學方式，有效提升語文課堂趣味性，吸引小學生的目光，提高其學習積極性與主動性[3]。例如，在《小蝌蚪找媽媽》一文中，小蝌蚪的成長過程就是快樂元素之一。大多數小學生沒有見過小蝌蚪，并且不知道小蝌蚪和青蛙之間的關系，會因此產生好奇心，給快樂教學提供便利條件。所以，教師在講授《小蝌蚪找媽媽》一文時，可以在教學環節穿插一些小蝌蚪的成長軌跡，并在教學前提出問題“小蝌蚪的媽媽到底是誰呢?大家猜一猜?”讓學生帶著問題去學習，并且不斷思考問題，尋找答案。在輕松愉快的教學情境下，不但提高了學生的注意力，也營造出良好的課堂學習氛圍。

2.2 創設趣味性的教學情境。小學語文教材中的文章多數以故事的形式出現，目的是吸引小學生的目光，激發他們閱讀的興趣。所以，小學語文任課教師在開展快樂教學活動時，需要充分利用好這些故事性的文章，為小學生創設趣味性的教學情境，讓其可以進入到故事情節中，親身去感受作者的寫作意圖，經歷文章中發生的事情，從而提高學生對文章內容的理解，提高教學效果。故事表演是目前小學語文教學中普遍使用的一種手段，讓學生去扮演教材文章中的角色，通過表演的形式將文章的內容展示出來，簡化教學難度，提高教學趣味性和互動性，增進師生、同學之間的友好關系，并且可以鍛煉學生的語言表達能力、配合能力等。例如，在講授《小馬過河》時，教師可以邀請幾名學生上講臺扮演小馬、小馬媽媽、牛伯伯、松鼠，并且對文章中的對話進行編排，指導學生將文章的主要內容通過表演的形式展現出來。學生親身參與表演，不僅可以深刻記憶文章對話內容，而且可以引發思考，幫助學生更好地理解小馬媽媽對小馬說的話，“任何事情不能一味聽別人說，而是要動腦筋去想，并且親自嘗試，這樣才能得到最準確的答案”。

2.3 設計多種多樣的趣味游戲。小學生天性活潑、好動、好玩，對所有新鮮的事物都表現出強烈的好奇心。教師可以從學生的興趣、愛好入手，設計多種多樣的趣味游戲，通過游戲的方式去開展教學任務。例如，在識字教學環節中，教師采用傳統的講授方式完成教學任務后，可以接著開展一個漢字拼接的游戲，對學過的漢字進行鞏固和復習，激發學生對漢字學習的熱情。教師可以在備課階段將小學生學過的漢字整理出來，把漢字拆分成若干個獨立的偏旁、上下結構等，并打亂順序。在游戲開始之前，教師將學生分成不同的小組，分別下發相同的漢字“零部件”，要求各個小組在規定的時間內組合成正確的漢字，正確數量最多的小組獲勝。學生在游戲中需要集思廣益、不斷嘗試，通過討論找到盡可能多的漢字，這樣既鞏固漢字知識，也啟發智力，鍛煉學生的思維能力和動手能力，教學效果良好，獲得學生較高的評價。

3.結束語

快樂教學法的實踐應用要求教師應掌握快樂教學法的內涵與實質，明確教學目標和流程，找到快樂教學法的應用路徑，注意應用要點，從而保證快樂教學法在小學語文教學中的有效實施，提高語文教學實效性，促進學生學科發展，達成教學目標。