淺談初中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

韋朝燕

(廣西來(lái)賓市第六中學(xué) 廣西 來(lái)賓 546100)

影響學(xué)生發(fā)展的因素有很多，其中不止有外部因素，也有內(nèi)部因素。關(guān)于內(nèi)部因素，就是學(xué)生自己不愛學(xué)習(xí)，智力等問題。關(guān)于外部因素就包含了許多的方面，比如說(shuō)家庭環(huán)境可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的影響，家庭和諧的環(huán)境。可以讓學(xué)生能夠更好的融入到學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，相反，家庭不和諧的環(huán)境可能就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。在這方面看來(lái)，家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是具有很大影響的。不僅如此，學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境也屬于一個(gè)非常重要的外部因素。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，不僅可以幫助學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，也可以讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境當(dāng)中，促使他們提高自己。培養(yǎng)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在這方面，就需要老師能夠多關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生更好的發(fā)展，特別是對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，老師更需要加強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)校環(huán)境當(dāng)中的關(guān)注，進(jìn)而幫助他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.更新觀念

在傳統(tǒng)的教育當(dāng)中，教育是以老師為中心，學(xué)生為輔，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意識(shí)不夠強(qiáng)烈，學(xué)生只是一味的依賴于老師，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常不利的。不僅如此，在傳統(tǒng)的教育中，老師更多的關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)情況和班級(jí)紀(jì)律，在極大程度上忽視了孩子自身的發(fā)展心理問題和班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍情況，這就導(dǎo)致學(xué)生雖然很想學(xué)習(xí)，但是總是有一種依賴?yán)蠋煹挠^念。在這方面，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)亦是如此，后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)差，沒有自己的主見，所以他們?cè)谝蕾嚴(yán)蠋煼矫娴谋憩F(xiàn)會(huì)更加強(qiáng)烈，針對(duì)這一問題，老師應(yīng)該更多的關(guān)注這些學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)他們自身的發(fā)展作用。除此之外，如果想要更好的解決這個(gè)問題，還需要老師不斷更新教育的觀念，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生能夠在一個(gè)良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

2.深入了解，剖析原因

對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，老師需要更多的關(guān)注他們，才能讓他們了解到學(xué)校，老師對(duì)他們的關(guān)心，從心理上解決他們的問題。每一個(gè)后進(jìn)生學(xué)習(xí)差都有自身的原因，所以作為老師，我們需要剖析學(xué)生身上的這些原因，讓學(xué)生能夠從根本上解決自己的問題，進(jìn)而促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)的能力，幫助他們更好的學(xué)習(xí)。。你咋后進(jìn)生成績(jī)的因素有很多，就目前的調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)最大的因素在于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，目前網(wǎng)絡(luò)游戲各種各樣，對(duì)于初中這種自制力比較差的學(xué)生，很容易就沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界中，所以對(duì)于老師需要極力解決這種問題。這方面老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲的模式，讓后進(jìn)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，比如老師可以將游戲帶入課堂，讓學(xué)生能夠積極加入課堂中，這樣不僅可以刺激后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的激情，還可以幫助他們提高自己的成績(jī)[1]。

3.對(duì)癥下藥，耐心雕琢

3.1 明確學(xué)習(xí)目的，樹立成才觀念。針對(duì)初中后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題，作為老師，首先要教會(huì)他們找到自己人生的目標(biāo)，然后鼓勵(lì)他們?yōu)樽约旱哪繕?biāo)而奮斗。在這方面，老師可以通過(guò)結(jié)合各種課外活動(dòng)來(lái)幫助后進(jìn)生成長(zhǎng)，因?yàn)樵趯?shí)踐的基礎(chǔ)上，可以幫助后進(jìn)生更好地理解生活中大大小小的事物，幫助他們更好地學(xué)習(xí)。

3.2 強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并不是首要任務(wù)，我們需要做的是幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣才能保證學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生一種持續(xù)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這方面，就需要老師能夠幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這對(duì)于后期學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，也是非常重要的一個(gè)步驟。比如說(shuō)在語(yǔ)文教學(xué)上，老師可以通過(guò)字典來(lái)教會(huì)學(xué)生發(fā)音，并通過(guò)游戲的模式吸引學(xué)生加入課堂，這不僅會(huì)在極大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，這對(duì)于學(xué)生后期學(xué)習(xí)起來(lái)是非常重要的一個(gè)基礎(chǔ)，如果打好了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生在后面學(xué)習(xí)起來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)其實(shí)很簡(jiǎn)單，這就會(huì)出現(xiàn)他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.3 做好個(gè)別的心理健康教育。很多家庭因素會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如說(shuō)，父母對(duì)學(xué)生的要求過(guò)于嚴(yán)格，這會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生叛逆的心理。再比如說(shuō)父母離婚對(duì)孩子的打擊太大，他們也會(huì)產(chǎn)生一定的抗拒心理，不管是哪種情況，我們都需要從孩子的心理問題出發(fā)，幫助他們解決心理問題。讓他們能夠在一個(gè)積極，正向的心態(tài)下學(xué)習(xí)。在這方面，老師可以通過(guò)采取各種心理活動(dòng)宣傳和塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)幫助學(xué)生解決這一系列的心理問題，讓學(xué)生真正的了解現(xiàn)實(shí)生活中老師，父母對(duì)他們的關(guān)愛，當(dāng)然，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，也需要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生了解他們自己存在的問題，走進(jìn)他們心里，幫助他們解開自己的心結(jié)，當(dāng)然這完全靠老師來(lái)解決是不現(xiàn)實(shí)的，所以就需要通過(guò)家?；ネǖ姆绞絹?lái)幫助學(xué)生解決這一系列的問題。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)游戲是外部影響學(xué)生學(xué)習(xí)最大的因素，作為老師，家長(zhǎng)，我們可以不通過(guò)負(fù)面的形式來(lái)打擊學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，我們可以將學(xué)生喜歡的游戲模式，加入課堂和家庭生活，促進(jìn)他們對(duì)課堂和生活的喜愛，幫助他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)?？偠灾?，就是需要老師，家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生的心里，幫助他們克服心理因素，讓他們?cè)谝粋€(gè)有愛的環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，促進(jìn)他們自身的發(fā)展，幫助他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.等級(jí)評(píng)估，淡化分?jǐn)?shù)

在傳統(tǒng)的教育當(dāng)中，老師都會(huì)一味的以分?jǐn)?shù)來(lái)界定學(xué)生的學(xué)習(xí)等級(jí)。這不僅讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生了一定的變化，還打擊了后進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。所以這就需要老師能夠加強(qiáng)淡化分?jǐn)?shù)的意識(shí)，用同等的態(tài)度和眼光看所有學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)公平，公正且溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)，久而久之，目前的這些后進(jìn)生都會(huì)融入到學(xué)習(xí)這一個(gè)大環(huán)境中，這對(duì)于促進(jìn)他們自身的學(xué)習(xí)和他們心態(tài)的良好發(fā)展來(lái)說(shuō)，都是非常有益的[2]。

5.結(jié)語(yǔ)

從的來(lái)說(shuō)，作為老師，我們需要更多的關(guān)注后進(jìn)生的心理狀況，讓他們能夠在一個(gè)積極正態(tài)的環(huán)境當(dāng)中成長(zhǎng)，保證他們良好的發(fā)展，從根本上解決他們的問題，走進(jìn)他們的心里，幫助他們解決自身的問題，有時(shí)候也需要做一個(gè)良好的傾聽者，幫助他們找到自己的問題。