高校紀(jì)檢干部心理壓力與應(yīng)對過程分析

文/江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 顧瀅

近幾年，在現(xiàn)階段我國社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體系不斷發(fā)展的環(huán)境下，全國各大高校在經(jīng)濟(jì)研究費(fèi)用支出、招生現(xiàn)狀、基礎(chǔ)建設(shè)、學(xué)校產(chǎn)業(yè)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)管理、干部聘用等領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，產(chǎn)生了嚴(yán)重腐敗問題，對社會造成了許多不良影響。本文針對高校問題進(jìn)行詳細(xì)研究，由于高校紀(jì)檢干部長期戰(zhàn)斗在反腐第一線，長期承擔(dān)高壓以及超高強(qiáng)度的工作，進(jìn)而產(chǎn)生腐敗風(fēng)氣，最終會產(chǎn)生不良心理，影響干部素質(zhì)的提高。

一、高校紀(jì)檢干部心理壓力概論

根據(jù)現(xiàn)階段我國高校紀(jì)檢干部心理壓力現(xiàn)狀進(jìn)行綜合分析，其壓力對于干部個體造成的影響大致可以分為三種類型。

（一）正性壓力。心理壓力結(jié)構(gòu)中，正性壓力詞匯主要來源于希臘，其字面意思為如同欣快癥一般的心理感受，進(jìn)而能夠幫助個體產(chǎn)生快樂或者滿意的壓力體驗(yàn)感，同時(shí)正性壓力是一種良性的挑戰(zhàn)性體驗(yàn)，可以有效提升人類個體職業(yè)發(fā)展和心理成長，是一種良性的心理壓力。

（二）負(fù)性壓力。負(fù)性壓力詞匯主要來源于拉丁，其字面意思則是不和諧的心理感受，負(fù)性壓力在人們個體日常生活和工作中，會產(chǎn)生一種消極、負(fù)面、痛苦的心理體驗(yàn)感，對人類個體發(fā)展產(chǎn)生了阻礙和約束，并且當(dāng)個體的實(shí)際需求超過自身能力水平時(shí)，其負(fù)性壓力會直接對個體生活造成不良影響和威脅，是惡性壓力。

（三）中性壓力。所謂的中性壓力，主要指的是事件屬于繼發(fā)性模式的感官刺激，所以此種心理壓力被認(rèn)為是無關(guān)或者無所謂質(zhì)量好壞的，不會對個體產(chǎn)生不良影響和威脅。

在我國心理學(xué)研究過程中，通常將壓力源頭分為四種不同種類和方向，其中包含威脅、災(zāi)難、重大生活危險(xiǎn)、環(huán)境結(jié)構(gòu)壓力以及日常困擾等。如果按照事件的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行種類劃分，則需要包含工作因素、家庭因素、人際關(guān)系因素以及經(jīng)濟(jì)問題因素等。其中我國心理范圍還包含和涉獵醫(yī)學(xué)、教育、心理學(xué)、金融等相關(guān)科學(xué)，所以其研究和探索對象相對比較廣泛，主要包含：學(xué)生、教育、警察、醫(yī)療工作者、運(yùn)動員、基層員工等。但是關(guān)于高校紀(jì)檢干部心理壓力的研究文獻(xiàn)和資料相對較少，加上目前我國紀(jì)檢部門在反腐方面起到了重要作用，所以其崗位員工需要長期戰(zhàn)斗在崗位的第一線，承擔(dān)超高工作壓力和工作內(nèi)容，極易產(chǎn)生心理問題，比如：緊張、疲勞、心理失衡等，進(jìn)而影響高校紀(jì)檢干部的綜合素質(zhì)水平。

二、高校紀(jì)檢干部心理壓力現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷發(fā)展，高校紀(jì)檢監(jiān)察干部的心理承受能力和壓力現(xiàn)狀十分嚴(yán)峻，為此我國針對全國各大省市的高校紀(jì)檢監(jiān)察干部開展一系列的壓力評測，其中至少有60%左右的紀(jì)檢監(jiān)察干部自我壓力感相對較大，并且自身壓力整體水平也相對較高，其中77%的紀(jì)檢監(jiān)察干部心理壓力來源于工作方面，因此根據(jù)以上數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論：目前我國大部分高校紀(jì)檢監(jiān)察干部所承擔(dān)的心理壓力來源為大量的復(fù)雜工作。與此同時(shí)，根據(jù)我國心理壓力程度分析表進(jìn)行詳細(xì)等級定義，其中至少50%的高校紀(jì)檢監(jiān)察干部承受著過度、偏激以及消極的不利心理壓力，并且在日常工作和生活中，急需專業(yè)的心理專家進(jìn)行心理疏導(dǎo)，進(jìn)而學(xué)會自我控制學(xué)習(xí)壓力，并且在心理知識學(xué)習(xí)中仔細(xì)反思自身對于壓力源頭的反應(yīng)。而至少有33%高校紀(jì)檢監(jiān)察干部，自身的心理壓力承受程度屬于中等水平，僅僅偶爾會在生活和工作種感覺出壓力現(xiàn)象，但是并不會對自身生理和心理造成不良影響，此種水平心理壓力的高校紀(jì)檢監(jiān)察干部，可以適當(dāng)在生活中增加運(yùn)動以及其他娛樂項(xiàng)目活動，最終有效保證干部的身心健康。除此之外，在數(shù)據(jù)調(diào)查中，僅僅有16%的干部感覺心理壓力相對較小，并且并不會在日常工作中感受到生活的苦悶，最終缺少應(yīng)有的工作壓力體驗(yàn)感。

對于高校紀(jì)檢監(jiān)察干部來說，其心理壓力源頭主要來源于自我的感知程度，其壓力程度主要由性別因素、年齡因素、學(xué)歷因素、工作年限因素以及工作范圍因素等共同組成，最終得出的心理壓力數(shù)據(jù)出現(xiàn)明顯的差異性和不同。其中高校干部中男性工作人員，其自我壓力感知能力和水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女性工作人員，加上自我感知壓力能力和水平會隨著年齡產(chǎn)生巨大變化，隨著年齡的不斷提高，其心理壓力呈現(xiàn)出逐漸上升狀態(tài)，但是在50歲左右，干部的自我感知壓力能力開始出現(xiàn)下降狀態(tài)，追究其原因，主要由于個人生活閱歷、綜合能力的不斷積累，同樣也與工作內(nèi)容相關(guān)。

隨著高校紀(jì)檢監(jiān)察工作年齡限制不斷提升，干部心理壓力也隨之增加，同時(shí)在高校崗位制度和安排標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境下，大多數(shù)高校紀(jì)檢監(jiān)察部門的管理人員和基層工作人員，主要由學(xué)校其他部門進(jìn)行橫向轉(zhuǎn)崗，因此在實(shí)際工作流程中，需要注重崗位職責(zé)和工作內(nèi)容，并且隨著工作經(jīng)驗(yàn)和工作范圍的不斷擴(kuò)大，未來同樣承擔(dān)更加重要的工作任務(wù)，所以一定程度上會造成崗位員工的心理壓力增加。除此之外，由于高校紀(jì)檢相關(guān)工作需要長時(shí)間面對檢查、監(jiān)督以及獎懲等負(fù)面的工作內(nèi)容和事物，如果此時(shí)沒有良好的心理疏導(dǎo)，長此以往，會加重紀(jì)檢干部的心理負(fù)擔(dān)。

在高校紀(jì)檢部門的心理壓力探索和研究過程中，工作人員發(fā)現(xiàn)干部自我感知所產(chǎn)生的心理壓力與自身知識水平以及學(xué)歷呈現(xiàn)出正向比例，通常來說，崗位員工所承擔(dān)的工作以及任務(wù)目標(biāo)應(yīng)該受到自身學(xué)歷的綜合影響，同時(shí)學(xué)習(xí)以及知識水平同樣會影響崗位員工對于工作內(nèi)容的認(rèn)識和評定。如果學(xué)歷相對較高，那么意味著其崗位選擇機(jī)會較多，同樣的崗位職責(zé)也比較復(fù)雜，最終工作任務(wù)的整體難度同樣越來越大，進(jìn)而加大心理壓力。

第一，在紀(jì)檢崗位工作過程中，其心理壓力所對應(yīng)的崗位級別存在著一定變量。并且其崗位級別與個人工作內(nèi)容產(chǎn)生顯著聯(lián)系，比如：高校在查辦個人案件和事物時(shí)，雙方交流者的職位和職務(wù)級別應(yīng)該相互對應(yīng)，其中科級以下的基層干部主要以文字和資料記錄工作為主，其崗位工作難度相對較為簡單。而科級以上的中層甚至是高層干部，則需要使用談話和問詢技巧，完成自身的工作內(nèi)容和職責(zé)。第二，在高校監(jiān)察干部的心理壓力測試過程中，需要積極引進(jìn)全新的數(shù)據(jù)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)模式，進(jìn)而保證外界因素變量產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)意義，但是在實(shí)際數(shù)據(jù)調(diào)查過程中，干部的性別因素、年齡因素、工作年限因素以及工作范圍因素等，對于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析并沒有較大的影響和實(shí)際作用。第三，根據(jù)高校干部心理壓力實(shí)際數(shù)據(jù)反饋進(jìn)行綜合分析，根據(jù)多元回歸公式分析最終得出結(jié)論，干部自身學(xué)歷、自我感知壓力能力以及壓力源頭雖然對數(shù)據(jù)沒有較大作用，但是對于高校紀(jì)檢監(jiān)察干部的總體評定具有輔助揭示作用。由此可以得出結(jié)論：目前大多數(shù)高校紀(jì)檢監(jiān)察干部的壓力感知能力和綜合水平，一定程度上能夠有效反映出實(shí)際心理壓力 狀態(tài)。

三、高校紀(jì)檢干部心理壓力應(yīng)對策略

在高校紀(jì)檢工作開展過程中，心理壓力是思維和行動雙向進(jìn)行的過程，干部通過對自身壓力源頭進(jìn)行詳細(xì)感知、壓力環(huán)境評定以及應(yīng)對分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個心理壓力應(yīng)對，最終完成干部個體對壓力應(yīng)對的整體過程。所以針對高校紀(jì)檢干部心理壓力，學(xué)校可以借助否認(rèn)逃避方式、堅(jiān)持原則方式、專注流程方式、調(diào)整行為方式、情緒發(fā)泄方式以及尋求外界輔助方式等，針對心理壓力有效應(yīng)對。其中紀(jì)檢干部應(yīng)該根據(jù)自身消極心理的實(shí)際情況，制定出適合自身發(fā)展的應(yīng)對策略。

高校紀(jì)檢干部在日常工作中，應(yīng)該學(xué)會承認(rèn)自身的不足和問題，進(jìn)而有效降低對自身能力和日常工作的期望值，進(jìn)而制定詳細(xì)的應(yīng)對策略，而通過堅(jiān)守對自身工作內(nèi)容和方式的期望，能夠面對自身能力的缺陷，結(jié)合崗位職責(zé)和內(nèi)容，積極放棄追求完美的工作模式，促使高校紀(jì)檢監(jiān)察干部接受工作現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而調(diào)整工作觀念，最終促使其作出相應(yīng)系統(tǒng)評價(jià)。而面對工作中不同類型的壓力源頭，紀(jì)檢干部需要始終堅(jiān)持實(shí)事求是的工作原則，尤其是針對高校紀(jì)檢監(jiān)察干部日常工作方法，最終確定崗位定位以及實(shí)際工作方案計(jì)劃，尤其在實(shí)際工作實(shí)施過程中，高校紀(jì)檢監(jiān)察干部所產(chǎn)生心理壓力應(yīng)該根據(jù)不同壓力方向選擇應(yīng)對方式。

針對個人心理壓力無法調(diào)節(jié)的情況，需要紀(jì)檢監(jiān)察干部積極調(diào)整個人心理行為，進(jìn)而應(yīng)對心理壓力，而在個人無法針對心理壓力進(jìn)行轉(zhuǎn)變的情況下，需要紀(jì)檢監(jiān)察干部積極調(diào)整自身行為應(yīng)對心理壓力。而一旦心理壓力累積到一定程度時(shí)，大部分男性干部則選擇適合的方式發(fā)泄自身憤怒情緒，但是此種方式需要具有強(qiáng)大的自我控制能力，否則會將不良情緒帶到家庭和工作崗位上。而女性在強(qiáng)大心理壓力環(huán)境下，則會選擇默默承受的排解方式，但是此種方式不利于身心健康，甚至?xí)绊懝ぷ骱蜕睢ｋm然高校紀(jì)檢工作內(nèi)容十分復(fù)雜，其崗位在日常運(yùn)轉(zhuǎn)過程中也十分緊張和忙碌，但是作為紀(jì)檢監(jiān)察干部，面對強(qiáng)大的心理壓力環(huán)境，仍然應(yīng)該選擇科學(xué)、合理的紓解方式，才能有效提升工作效率和質(zhì)量。

四、結(jié)語

由此可見，目前高校紀(jì)檢監(jiān)察干部的心理壓力整體結(jié)構(gòu)水平相對不高，尤其是工作壓力。與此同時(shí)，干部的心理壓力水平主要在性別因素、年齡因素、學(xué)歷因素以及工作年限因素存在著明顯的差異性。為此，高校針對紀(jì)檢監(jiān)察干部心理壓力現(xiàn)狀，應(yīng)該根據(jù)其實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析。