高校教工黨支部提升組織力的創新與實踐
——在“黨建+”背景下

文/蘭州石化職業技術學院馬克思主義學院 劉曉龍

習近平總書記強調，辦好我國高等教育，必須堅持黨的領導，牢牢掌握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地。高校教工黨支部應結合教學工作的特殊性，在“黨建+”背景下，加強思想引領，創新管理模式，提升黨支部組織力，保障人才培養質量。

一、高校教工黨支部組織力提升的現狀

回顧中國共產黨百年歷史不難發現，重視基層黨組織建設是我們黨發展壯大的重要因素，也是我們黨的優勢之一。在新時代，高校人才培養不僅需要提升師資水平和教學質量，更應注重教工黨支部的組織力。只有教工黨支部具備強大的組織能力，才能增強教職工的凝聚力并有效構建高效的教育管理體系。但現階段，高校教工黨支部組織力有限，存在一些問題，影響了基層黨組織的戰斗堡壘作用。

（一）高校教工黨支部的政治功能淡化。高校的根本任務是立德樹人，而教工黨支部則發揮著政治引領作用。教工黨支部應加強對教師隊伍的組織和領導，積極履行黨支部的政治責任，把握科研政治導向，堅持政治屬性和政治功能。但在實踐中，高校教工黨支部更為注重學科建設和教學模式創新，對教研工作的管理更加積極，常常忽視黨支部的政治建設和組織責任，因此容易出現高校教工黨支部政策宣傳不到位、領導工作把握不足等問題，這些問題突出表現了現階段高校教工黨支部的政治功能淡化。

（二）高校教工黨支部的管理職能弱化。在高校教育管理工作中，多注重教學質量的提升，而忽視黨員教師的黨性修養和政治思想的提升。現階段，很多高校并沒有充分發揮教工黨支部的管理作用。一方面，體現在基層黨支部管理制度和辦法的缺失，以行政管理代替支部管理；另一方面，在實踐層面，并沒有嚴格管理教師黨員隊伍。可見，黨支部的組織、監督等管理作用不斷弱化，更沒有深入人才培養和科研活動當中。大部分教工黨支部甚至“形同虛設”，存在感較弱，不能發揮組織引領黨員教師的重要作用。

（三）高校教工黨支部的隊伍建設軟化。教師黨員隊伍的凝聚力直接影響高校穩定發展。現階段，受社會因素和環境因素影響，少數高校教師產生了懈怠心理，甚至對教師身份缺乏認同感，對黨員理想信念產生動搖。所以，這部分高校教師缺乏參與黨支部各類活動的主動性和積極性，黨支部對教工黨員的號召力和組織力并沒有完全凸顯出來。而教師黨員的先鋒引領作用逐漸弱化，直接軟化了黨支部組織建設力度。

（四）高校教工黨支部的制度落實虛化。當前，高校激烈的師資、科研、生源競爭使得黨組織建設工作被輕視，加之基層黨組織建設缺乏科學的考核、激勵和評價等機制，因而導致黨組織出現管理不嚴謹、工作形式化、政策落實不到位等問題，這些問題可歸納為“重形式而輕執行”，直接影響黨建活動的規范性和嚴謹性。所以，高校教工黨支部制度落實不斷虛化，實施效果不夠明顯。

二、高校教工黨支部提升組織力的重要意義

高校教工黨支部的組織力直接影響基層黨組織的政治功能和服務功能。在“黨建+”背景下，更應注重黨支部組織活動的多樣性，制度機制的完善性和領導班子的團結性。因此，黨支部領導組織力對高校穩定發展具有重要意義。

（一）提升黨支部組織力，落實從嚴治黨。習近平總書記多次強調“從嚴治黨，抓好基層工作”的要求。黨的十九大報告中也明確指出“確保黨的大政方針、政策和決策著力點正是黨的基層組織。”所以，提升高校教工黨支部的組織力和凝聚力，是遵循“黨建+”理念，突出政治領航作用，落實從嚴治黨責任的基礎性工作。

（二）提升黨支部組織力，推動時代發展。高校是培養高質量人才的搖籃。黨的十九大提出“加快產教結合、校企深度合作、完善培訓體系，加快一流大學和一流學科建設”的要求。所以，高校教工黨支部提升組織力對落實黨的教育方針，提升黨員責任心和凝聚力有重要意義。高校黨支部建設能夠在一定程度上推動高等教育改革創新，強化黨支部組織力，促進學校內涵式發展，進而推動新時代高等教育體系的改革發展。

（三）提升黨支部組織力，促進自身建設。高校教工黨支部必須深度融合到教育科研和管理服務中體系中。因此，通過緊抓基層隊伍建設和黨組織制度規范，不斷夯實高校黨組織建設，推動高校教工黨支部基層制度化完善。高校黨支部的規范化管理直接影響黨組織的活力和發展力。因此，提升黨支部組織力對促進黨員教師自身思想、信念、能力建設有重要意義。

（四）提升黨支部組織力，提高黨性素養。高校黨員教師對高校人才培養具有領航作用。在全面從嚴治黨背景下，通過提升黨支部組織力，不斷發揮黨支部的獨特優勢，能夠促進師德師風建設，強化黨政工作學習，不斷提升黨支部隊伍教師的黨性素養，建設具有新時代思想的黨員教師隊伍。

三、高校教工黨支部提升組織力創新實踐路徑

在“黨建+”背景下，增強黨支部組織力應加快創新黨支部隊伍建設，提升領導力、覆蓋力、凝聚力、推動力、革新力。確保各項制度落到實處，綜合提升黨支部的隊伍質量。

（一）樹立領航思想，提升黨支部政治領導力。黨支部組織建設中，支部書記起著絕對的帶頭作用。因此，在黨支部書記選拔中，應優先推薦黨性覺悟高、業務能力精、群眾基礎好、責任意識強的黨員教師。在“黨建+學術”思想的引領下，做好黨支部的領頭人。黨支部書記的選拔應嚴格把關，尤其對于黨務能力、師德師風、業務能力方面。通過層層選拔優化黨支部干部的綜合素質。與此同時，還應通過實踐鍛煉黨支部書記的政治領導能力。推動黨支部書記樹立領航思想，引領教師黨員在實踐教育、教研、黨務工作中取得好的成績。在黨支部中樹立領航思想，有利于激發黨員教師提升思想認知和政治覺悟，從而深入落實黨中央的政策思想，強化黨支部政治領導力。

（二）優化黨員配置，強化黨支部組織覆蓋力。黨支部黨員配置決定著高校科研水平和學科建設的發展。黨支部在黨員配置方面，應推陳出新，結合新時代思想。聯系師生實際，結合科研工作的針對性實施黨員教師教育管理工作。如以教研中心、項目課題組、學術團隊等分類組建教師黨支部，強化對黨員教師的針對性管理、監督和服務。高校教工黨支部應緊密結合團隊建設，根據學科特點，創新黨支部設置，不斷為黨支部注入活力。從而優化黨支部中黨員的存在感、認同感和歸屬感。通過優化黨支部隊伍中黨員的配置，不斷強化黨支部組織的覆蓋力，突出高校教育管理體系中教工黨支部的思想引領作用。

（三）完善組織制度，優化黨支部思想凝聚力。首先，高校教工黨支部應認真落實黨組織要求，嚴格按照黨章黨規辦事，結合突出問題改善“三會一課”的落實情況。在黨支部組織生活中強化生活會、談心談話和民主評議等制度的落實。通過各項規章制度的完善有效強化黨支部組織力，提升黨組織的隊伍質量。其次，緊密圍繞學院發展創新黨支部管理模式，不斷增強黨支部組織活動的感染力，在提升黨員教師黨性修養的同時優化教師業務水平。最后，加強對黨支部黨員教師的監督考核，樹立模范作用和領航力量，加強監督考核力度，從而組建高質量的黨支部隊伍。

（四）強化中心工作，夯實黨支部發展推動力。高校黨務工作并不是單獨存在的個體，黨務工作可推動學科改革和科研發展。所以，在黨務工作中能夠發揮黨員教師的主體作用。首先，黨支部應認真領會黨的十九大精神，將黨組織要求轉化為實踐行動。其次，黨支部應結合本校實際，立足科研和教育發展，推動黨員教學示范團隊建設。通過一系列活動發揮黨員教師的引領作用。最后，教工黨支部還應加強人才引進和干部選拔，通過評優評先切實推動黨支部中心工作的組織力提升。通過將高素質人才，高質量教師引進教工黨支部隊伍中，有效推動黨支部隊伍的凝聚力和組織力。

（五）提升教育管理，促進黨支部自我革新力。高校黨支部黨員教師是高校綜合發展的領航力量，因此，不斷強化黨員教師教育管理水平，建設專業化的教師黨員隊伍是提升高校師資力量的有效途徑。首先，應強化黨支部黨員的理想信念教育，不斷提升黨員的思想認知。其次，應強化黨員教師在實踐教育中的榜樣力量，將積極思想滲透到實踐教育工作中。同時，還應注重師德師風建設，不斷樹立黨員教師的良好形象。最后，通過黨員目標管理等方式強化對黨員教師的監督管理工作，切實組織高質量、高素質、高覺悟的黨支部隊伍，為提升黨支部組織力和凝聚力奠定基礎。