全媒體時代思政教育與人才培養(yǎng)策略融合分析

文/周琳 王國寧

習近平總書記在主持中共中央政治局第十二次集體學習并發(fā)表重要講話時強調：“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用，導致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化，新聞輿論工作面臨新的挑戰(zhàn)。我們要因勢而謀、應勢而動、順勢而為，加快推動媒體融合發(fā)展，使主流媒體具有強大傳播力、引導力、影響力、公信力，形成網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓，使全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團結在一起，讓正能量更強勁、主旋律更高昂。”可以看出，新時代全媒體的發(fā)展是以媒介融合為特征，信息傳播突破了傳統(tǒng)的時空尺度，為高校做好人才培養(yǎng)及思想政治教育工作帶來了機遇與挑戰(zhàn)[1]。

一、全媒體時代加強思想政治教育的重要意義

全媒體的概念在學界見仁見智，有的學者認為全媒體就是針對受眾的個性化信息需求，綜合運用多種媒介和終端，以文字、聲音、影像等多種形式，全方位、立體化地展示傳播內(nèi)容，實現(xiàn)媒體對受眾的全面覆蓋，達到最佳的傳播效果。有的學者認為全媒體并非多媒體，對于全媒體更為精準的理解，應該是在新技術背景下對各種媒體技術的積極交融、是對各種媒體渠道的相互兼有、對各種終端的兼容，以及對于各種媒體介質的有機整合[2]。盡管對于全媒體的定義，學界有不同見解，但全媒體的發(fā)展和影響都是有目共睹，尤其對思想政治教育的影響十分明顯。

作為全媒體時代思想政治教育中最具活躍性和個性化的因素，各類融媒體平臺、技術和方式正在深刻改變著新時代人才的培養(yǎng)、生活方式，對傳統(tǒng)思政教育理念和模式帶來了巨大的挑戰(zhàn)。全媒體時代體現(xiàn)為：融媒體技術的進步、傳播效率的提高和傳統(tǒng)思政教育模式的重組，需要以互聯(lián)網(wǎng)為依托提質增效，在深度融合中不斷提高思想政治教育的傳播效率和效能，進而促進融媒體成為大學生思想政治教育新形態(tài)的內(nèi)在要素，使其成為加強思想政治教育的重要抓手。因此，在全媒體時代，思想政治教育必須充分開發(fā)、利用融媒體平臺的傳播優(yōu)勢，全面引領人才培養(yǎng)建設，提高思想政治教育的影響力、感染力和說服力，維護好高校人才培養(yǎng)的意識形態(tài)陣地安全[3]。

二、全媒體時代思想政治教育存在的困境

全媒體時代思想政治教育呈現(xiàn)出新的特征，高校在不斷改革和發(fā)展中面臨許多困境。

（一）傳統(tǒng)思政教育模式僵化問題不斷凸顯

伴隨著全媒體時代的到來，傳統(tǒng)教育模式中的弊端越來越凸顯，在傳統(tǒng)思想政治教育活動中相對缺乏針對學生個人需要的針對性教育，而對于融媒體自身承載的思政教育資源開發(fā)利用不足，對如何幫助人才不斷實現(xiàn)自身價值的目標定位不夠明顯，通過傳統(tǒng)面對面的方式解決思想政治教育實際問題的效率出現(xiàn)下降，全媒體時空境遇下教育者與受教育者交流難的問題較為突出，由“面對面”到“鍵對鍵”的常態(tài)化思政教育機制和模式尚未形成。全媒體時代的思想政治教育更加注重個性化的需求，注重對傳統(tǒng)思想政治教育中缺乏群體產(chǎn)生的共情、認同和尊崇等方面的積極引導和現(xiàn)實啟發(fā)，挑戰(zhàn)以場域為主導的思政課和“第二課堂”為補充的思政教育模式，對傳統(tǒng)思想政治教育缺乏群體產(chǎn)生的共情、認同和尊崇提出了新要求，對全媒體時代“人人都是參與者”的互動型思政教育模式提出了新希望。

（二）人才在全媒體環(huán)境中的角色扮演出現(xiàn)錯位

全媒體時代的思政教育已不只受限于地域等因素，通過融媒體在人與人的交往中逐漸建立起一座無形的溝通橋梁，為人才在接受培養(yǎng)和生活中的角色扮演提出了新的挑戰(zhàn)。由于局限于全媒體自身特性，在融合媒體平臺上的角色變動、訴求表達等都必須在規(guī)定的框架內(nèi)進行，而在現(xiàn)實實踐中思想觀念的共享與融合呈現(xiàn)積極性不夠高、參與性不夠強、行為能力比較弱等錯位現(xiàn)象，一定程度上削弱了融媒體建設中高校思想政治教育的實效性。此外，隨著當代社會不再是一個封閉的自循環(huán)系統(tǒng)，各類參與的個體都具有開放性、平等性和參與性等特征，具有隨時隨地了解社會動態(tài)的需求，形成了與其他個體進行交流溝通的美好愿望，如微信、抖音、微博、QQ等聊天軟件的出現(xiàn)，使人與人間的信息交流、日常互動更加便捷、高頻。同時，許多人在日常生活學習中往往處于接受各類融媒體信息的末端，跨越時空限制的融媒體平臺，及時、有效的人才角色轉換帶來了阻力，高校思政教育工作者與大學生群體在空間上的距離看似得到縮短，但實際心理距離在一定程度上反而出現(xiàn)拉長，其基本的心理訴求表達有時可通過網(wǎng)絡平臺進行合理合法的正常呈現(xiàn)，有些則會通過匿名化的極端性網(wǎng)絡表達方式完成釋放，試圖引起社會關注和“朋輩群體”的共鳴，進而達到宣泄其心理訴求的目的，極易超出高校輿情控制的合理范圍，勢必會造成不良影響。

（三）思政工作者融媒體應用能力有待提升

全媒體時代集中表征著對傳統(tǒng)融媒體技術的跨越性變革和提升，對高校思政人才隊伍的融媒體應用能力提出了更高的要求。傳統(tǒng)思政人才隊伍多是通過“思政課程”和“課程思政”相結合的方式開展大學生思政教育，其基本的教育理念是教授大學生各級教育規(guī)劃規(guī)定的思政教育內(nèi)容，并通過課堂講授、日常宣講和課外熏陶等方式實現(xiàn)對學生思政教育的全覆蓋，增強大學生對黨和國家的政治認同。全媒體時代的大學生思政教育對傳統(tǒng)思政教育理念和模式造成了沖擊，涉及教育主導者、受眾主體、傳播媒介等各方面，對思政工作者利用融媒體開展日常思政教育的方式方法提出了新標準和新要求。

三、全媒體時代加強思想政治教育與人才培養(yǎng)融合策略

全媒體的出現(xiàn)為思政教育帶來了雙重影響，高校如何有效地利用其優(yōu)勢提升當代人才的思想政治教育質量和效率、思考針對性的應對策略是當前做好思政工作的題中之義。

（一）創(chuàng)新全媒體時代思想政治教育方式方法

目前，我們應該充分開發(fā)和利用全媒體所具有的獨特優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)單向度傳播方式中的灌輸模式，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思想政治教育方式方法。一方面，應不斷更新開展思想政治教育的基本理念，找出“底線堅守”和“高位引領”的耦合點，在“三全育人”的基礎上，充分將各類融媒體融入思政教育的全過程，增強思政課程和課程思政的有機結合度，并利用全程媒體的優(yōu)勢提升思想政治教育的質量；另一方面，積極利用官方微博、微信平臺、APP應用客戶端等方式，大力提升思政教育平臺的知名度和影響力，增強融媒體平臺思政教育的時效性和深刻性，結合“繡花式”的浸入方式和“立竿見影”的改革措施，使人才更加積極地參與到實踐及互動當中[4]。

（二）引導人才進行合理正確的網(wǎng)絡角色定位

引導學生在全媒體時空境遇下進行人才發(fā)展角色定位，是做好全媒體時代思政教育的重要內(nèi)容和關鍵環(huán)節(jié)。因此，思想政治教育工作者應結合時代熱點與人才培養(yǎng)實際，認真研究分析當前融媒體時代背景下出現(xiàn)的新問題，主動變?nèi)诿襟w輿情控制為思想引導，引導人才進行合理正確的自我角色定位，堅持系統(tǒng)性的思政教育理念，要從整體性的視角認識全媒體時代人才培養(yǎng)策略在發(fā)展中遇到的困惑和實施瓶頸，加強對學生進行正確世界觀、人生觀、價值觀的教育引導，滿足其正常、合理的網(wǎng)絡表達需求，積極發(fā)掘融媒體思政教育資源，積極發(fā)掘融媒體思政教育資源，主動利用圖片、影像、動畫等融媒體手段，使全媒體時代的思想政治教育內(nèi)容更加充實、形式更加豐富。

（三）提升思政工作者融媒體應用能力

在人才培養(yǎng)過程中，要適當?shù)財M定出符合當代就業(yè)需求的人才培養(yǎng)策略，并應用于對人才進行全面思政教育的實施過程。尤其在融媒體迅速發(fā)展的今天，如何將融媒體優(yōu)勢轉化為思政課的課堂實效，增強思政課的吸引力、感染力和說服力，關鍵在于思政課教師的自身素質和融媒體應用能力。全媒體自身具有的實踐指向，要求學校思政課教師和人才日常思政活動管理者必須先學、先懂、先通，并靈活掌握和使用各種融媒體技術和方法，通過融媒體平臺加強自身使用融媒體的實際操作能力，依托融媒體平臺與學生進行及時有效的互動，打造區(qū)域性高校融媒體中心品牌，創(chuàng)建融媒體思政教育新平臺，從而全面了解人才的思想動態(tài)和時下關注熱點，實現(xiàn)對其進行思想引導、解疑釋惑、實踐指引，使人才積極思考自身應擔負的時代使命和應有責任，把愛國情、強國志、報國行自覺融入日常生活實踐中。