1+X證書制度下人才培養(yǎng)與培訓體系融合

文/趙倩

高等院校在開展教育工作時，應把1+X證書制度作為現(xiàn)代社會發(fā)展對教育工作提出的最新要求，對其進行深入分析與合理應用，以確保人才培養(yǎng)能有效結(jié)合培訓體系，進而保證能夠培養(yǎng)出更多的應用型人才，從而使其具有較高的專業(yè)知識技能和文化水平，保障現(xiàn)代企業(yè)人才能夠更加高效地參與企業(yè)建設(shè)，推進現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展。為進一步明確現(xiàn)代高等院校如何使其教育工作落實1+X證書制度，特此進行本次研究。

一、1+X證書制度

在高等院校開展教育工作時，1+X證書制度具體指的是學歷證書與專業(yè)技能等級證書相結(jié)合，其中學歷證書具有教育功能，而技能等級證書則具有職業(yè)功能，學生在參與課程教學時，不僅需要取得學歷證書，還需要取得相關(guān)職業(yè)等級證書。在學生專業(yè)學習過程中，“1”是學生專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，而“X”則可以對其進行有效的補充和拓展，二者相輔相成，具有相同的教學要求和培養(yǎng)目標。同時，學習成果也可以相互轉(zhuǎn)化和有效融合，確保高等院校具有更加靈活有效的人才培養(yǎng)模式，保障高等職業(yè)教育具有更大的內(nèi)生動力，進而確保在高等職業(yè)教育中能夠合理地融入社會力量，使校企合作育人與產(chǎn)教融合得到進一步推廣，并合理完善其育人機制，確保能夠?qū)崿F(xiàn)多元辦學格局的有效形成[1]。

二、1+X證書制度下有效融合培訓體系和人才培養(yǎng)的具體策略

（一）調(diào)整教學方案

基于人才培養(yǎng)角度而言，1+X證書制度能夠有效補充原有的學歷教育，針對該種教育制度的應用特點，院校在具體實現(xiàn)校企合作時，需要科學組建專業(yè)群，利用證書標準調(diào)整人才培養(yǎng)方案，深入分析與學生所學專業(yè)相關(guān)的各個崗位，根據(jù)社會需求制定教學標準和課程矩陣圖，并與優(yōu)秀畢業(yè)生和企業(yè)專家在線交流，確保能夠?qū)ζ淙瞬排囵B(yǎng)方案進行合理修訂。舉例來說，軟件技術(shù)專業(yè)在與企業(yè)合作時，通過分析證書標準，針對外包和UI設(shè)計專業(yè)制定人才培養(yǎng)方案，在課程體系中合理納入與web前端開發(fā)的相關(guān)內(nèi)容。將證書考證內(nèi)容作為課堂教學內(nèi)容，確保學生學習和考證可以實現(xiàn)無縫銜接。為了更加有效地實施考證內(nèi)容進行，學校在編制教學教材時，還需要與企業(yè)有效合作，在課堂教學中合理融入與軟件開發(fā)的崗位要求和實際過程，確保課堂教學能夠和證書培訓有效結(jié)合。通過該方式可以使學生更為全面地認識項目開發(fā)，進而保障學生能夠更高效地參與軟件開發(fā)行業(yè)。

（二）豐富教學資源

首先，需要科學選擇符合國家規(guī)定的優(yōu)質(zhì)教材，學校需要組織建設(shè)教材選用機構(gòu)，由教研人員、行業(yè)專家、專業(yè)教師共同開展該項工作，對其教材選用制度進行科學完善，合理規(guī)范教材選用程序[2]。例如學校可以設(shè)置活頁的課程教材。其次，還需要合理應用學習平臺，學校需要與信息化教學有效結(jié)合，使其所有專業(yè)課程實現(xiàn)融合，我國目前已出現(xiàn)了清華在線、職教云等學習平臺，需要教師對其實施合理應用，確保學生能夠高效地參與課程學習。最后，還需要應用數(shù)字教學資源，合理構(gòu)建優(yōu)質(zhì)特色課程，同時還需要科學開發(fā)立體化教材，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源，全面整合當前企業(yè)、行業(yè)、教育等方面的最新資源，同時涉及試題庫、習題庫課件、電子教材、動畫、視頻、音頻、圖片、文字、虛擬拆裝、虛擬加工等資源信息，在學校教學資源中科學設(shè)置資源庫，建立資源共享平臺，保證學生和教師可以利用資源平臺進行在線交流和自主學習。例如，在新冠肺炎疫情期間，仿真實訓系統(tǒng)發(fā)揮了極大的作用，學生可以隨時隨地進行線上學習。

（三）優(yōu)化課程體系

首先，需要加強課程群建設(shè)，高等院校在開展教育工作時，需要根據(jù)職業(yè)技能標準制定模塊化課程群，同時對試點專業(yè)進行合理設(shè)置，針對專業(yè)需求開發(fā)職業(yè)技能標準，確保技能標準和課程教學有效銜接，并針對職業(yè)技能建立等級制度。其次，還需要強化課程改革，保障學生具有更高的職業(yè)能力，學校需要和當?shù)仄髽I(yè)有效合作，合理開發(fā)相關(guān)課程，根據(jù)職業(yè)崗位和技術(shù)領(lǐng)域的認知需求，分析職業(yè)資格標準，科學改革教學內(nèi)容和課程體系，確保課程標準能夠有效突出職業(yè)技能的培養(yǎng)，并對其課程教學的各項要求進行合理規(guī)范，進而確保能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學質(zhì)量的進一步提升。最后，還需要強化教材建設(shè)，與相關(guān)企業(yè)有效合作，針對生產(chǎn)實際，開發(fā)出適合于生產(chǎn)實訓的教學教材，確保在課堂教學中能夠科學引進優(yōu)質(zhì)教材，合理應用網(wǎng)絡(luò)信息資源和優(yōu)質(zhì)教學資源，確保能夠?qū)崿F(xiàn)整體教學質(zhì)量的有效提升，并對教學資源實施有效地共享，使用優(yōu)質(zhì)教學資源。與此同時，還需要大力推廣工學結(jié)合，科學培養(yǎng)學生的實踐能力，合理優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。學校在開展教育工作時，要保證學校能很好地適應實際工作，有效結(jié)合企業(yè)實踐考核和校內(nèi)成績考核，實現(xiàn)實習地點和課堂教學一體化，實施訂單式培養(yǎng)的全面推進，積極探索頂崗實習、項目導向、任務(wù)驅(qū)動、工學交替等教學模式，使課堂教學模式得到有效推進，開展專業(yè)教學，使相關(guān)企業(yè)有效實現(xiàn)校企合作，使其理論教學與實踐教學有效結(jié)合。

（四）改進評價體系

高等院校在開展教育工作時，要合理優(yōu)化教學改革，結(jié)合結(jié)果性考核與過程性考核，科學構(gòu)建多元評價方式，使學生學習和教師教學得到專業(yè)的評價。在具體構(gòu)建評價體系中，實施職業(yè)能力測評具有重要的意義，相關(guān)院校需要根據(jù)合作企業(yè)和專業(yè)教學特點的具體情況，展開職業(yè)能力測評，使其對學生進行專業(yè)的評估[3]。在具體實施專業(yè)教學時，學校需要根據(jù)項目教學課程，對學生實施隨堂考核，同時也需要校企合作開發(fā)相關(guān)軟件技術(shù)，與學生項目教學和校外實習相結(jié)合。與此同時，教師還可以引導學生進行頂崗實習，并與相關(guān)企業(yè)共同測評學生的職業(yè)能力。

（五）強化校企合作

學校要根據(jù)教學需求和企業(yè)需求，科學改善實習實訓環(huán)境，強化校外頂崗實習，使院校所有學生都可以參與校外頂崗實習，使學生養(yǎng)成良好的動手能力。同時，還需要合理應用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬實驗、虛擬工藝、虛擬車間、虛擬工廠等，根據(jù)學院建設(shè)的特點，組建實訓基地。與此同時，學校還需要合理優(yōu)化校企融合模式，確保校企雙方可以實現(xiàn)互惠互利。首先，學校可以與企業(yè)進行訂單式人才培養(yǎng)，具體應用該種模式進行校企合作時，學校需要根據(jù)企業(yè)的需求開展教育工作，在專業(yè)教師完成課堂教學結(jié)束后，由相關(guān)企業(yè)和學校共同設(shè)置考核標準。其次，還需應用學徒制教學模式，在大一第一學期設(shè)置基礎(chǔ)課程，在期末由企業(yè)進行介入宣傳，然后在第二學期進行組織學校和企業(yè)進行面試，學生和企業(yè)雙向挑選。并在挑選完學徒之后，就可以簽訂學徒制合同。大二階段，學生可以直接到企業(yè)進行學習，在學生進入大三之后繼續(xù)回到學校，補充相關(guān)理論知識，深入企業(yè)正式實習。最后，教育部門和相關(guān)企業(yè)可以共同辦學，為校企合作提供明確的發(fā)展思路，基于利益共贏和權(quán)益對等的原則，設(shè)定校企雙方的職責權(quán)利。

（六）完善教育保障

要結(jié)合當?shù)鼐蜆I(yè)環(huán)境和區(qū)域經(jīng)濟強化專業(yè)改革，有效跟蹤市場需求變化，促使教育工作能夠高度適應當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，根據(jù)辦學條件，對相關(guān)專業(yè)實施科學設(shè)置和調(diào)整，并讓教育工作能夠更好地服務(wù)于當?shù)仄髽I(yè)、行業(yè)和區(qū)域，保障學生具有更高的就業(yè)能力，科學構(gòu)建保障措施。首先，要加強專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)導，高等院校在實施教育工作時，專業(yè)建設(shè)的有效落實可以有效保障其教學質(zhì)量，學校在具體的課程建設(shè)時中，要充分發(fā)揮指導委員的指導作用。教研室和各系還需要根據(jù)學校建設(shè)規(guī)劃的原則、指導思想、任務(wù)和總體目標，強化系統(tǒng)建設(shè)，搞好重點課程和優(yōu)秀課程的科學建設(shè)，同時帶動系列課程，在開展日常工作中，還需要總結(jié)自身的課程建設(shè)經(jīng)驗，加強教學改革，合理構(gòu)建優(yōu)秀課程。其次，要加大投資力度，針對專業(yè)建設(shè)設(shè)置專項資金，嚴格遵循重點建設(shè)和擇優(yōu)扶持的工作原則[4]。同時，每節(jié)課程還需要科學制定課程建設(shè)規(guī)劃，明確提出課程建設(shè)的最終目標和教學內(nèi)容，學校需要按照課程建設(shè)計劃實施項目投資，科學地評價其課程建設(shè)，將評價結(jié)果納入教學成果獎勵中。最后，有關(guān)院校需加強教學管理，實行課程評估制度，教學管理使高等院校在開展教育工作時有效實施的一個重要保證，更是整體教學質(zhì)量的重要保障，學校必需要加強教學管理，實行各教學環(huán)節(jié)的科學管理，有效落實三級聽課制度、教學檢查制度和教師評課制度。與此同時，通過調(diào)查問卷、座談會等多種形式，分析教學活動中出現(xiàn)的具體問題，對其教學工作進行科學改進，確保能夠?qū)崿F(xiàn)課程建設(shè)水平的全面提升。

三、結(jié)語

高等院校在開展教育工作時，要通過調(diào)整教學方案、豐富教學資源、優(yōu)化課程體系、改進評價體系、強化校企合作、完善教育保障等措施，確保人才培養(yǎng)有效融合培訓體系，使其教育工作實現(xiàn)1+X證書制度，進而確保更有效地培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，保障學生在畢業(yè)后能夠更為高效地參與企業(yè)建設(shè)，進而確保學生在未來人才市場競爭中占據(jù)有利地位，推進現(xiàn)代教育的發(fā)展。