大學生就業創業的保障制度體系研究

文/王妍潔

因為我國人口眾多、就業市場有限，人們又不停地向城市遷移，所以我國面臨著嚴重的就業難問題，許多的大學畢業生都在為就業而焦慮，人才市場上總是擠得人山人海，應聘者在瘋狂地投遞簡歷，但是招聘單位招收的名額卻十分有限，最后只有少數應聘者能夠找到工作，這種場景在我國的一二線城市經常出現。許多沒有良好家庭背景的大學生在畢業后連生存都成了問題，為了解決就業難的問題，國家鼓勵大學生自主創業，依靠自己的努力來解決就業問題，同時，還可以提供更多的就業崗位，幫助國家解決就業難的問題。

一、大學生就業創業時面臨的挑戰

由于社會上的就業崗位有限，許多大學生在畢業后選擇了自主創業，但是，大學生的人生閱歷不足，在創業時缺乏實踐經驗，很多大學生的創業最終以失敗告終。經過調查發現，大學生在創業上的缺陷主要表現在以下幾方面。

（一）只會紙上談兵，缺乏實踐經驗

我國的教育制度以重視理論知識傳授，缺乏實踐活動為特征，因此，我國的大學生在創業時都擁有豐富的創業理論知識，但是又不能夠很好地學以致用，因而在創業過程中屢屢受挫，大學生在創業時缺乏實踐知識的原因是多方面的，其中有我國教育制度的缺陷，也有大學生自身缺乏從實踐中總結積累經驗的能力，也有家庭教育中忽視對學生實踐能力培養的原因。總之，缺乏實踐活動中的經驗，使得大學生創業團隊在實際創業活動中遇到困難時，往往顯得手足無措、無法適應。最終，他們的創業活動大多都無法成功。

（二）抗挫折心理能力不強

前幾年我國實施計劃生育政策后，出現了一代獨生子女，由于沒有兄弟姊妹，父母對他們格外地寵愛，他們被稱為“小皇上”“小公主”，就像溫室里的花兒，禁不住風吹日曬，所以，他們在大學畢業后進行創業時，心理素質都不強，往往遇到挫折或壓力時無法正確地排解，而創業過程是一個十分艱苦的過程，其間，他們會遇到各種各樣的困難，每天面對各種各樣的壓力，他們日復一日地將壓力積攢在心里，因為無法承受壓力而選擇放棄或者從此開始一蹶不振、喪失斗志。這種現象在大學生創業中比較常見，因此，提高心理素質是大學生創業前必須培養和訓練的。

（三）創新能力不強

我國的大學生由于受應試教育的影響，普遍缺乏創新能力，他們的發散思維沒有得到良好的開發，習慣用固定的思維方式去思考問題。近年來，我國經濟的迅猛發展，這一點源于我國知識分子的創新貢獻，也來源于我國對一些科技發達的國家的學習。但是，我們國家并不是簡單地模仿別人，或者在原有基礎上做一些變通的改變，在原有的基礎上進行創造性地改進，并將其應用到我國的科研工作中去，真正吸收其中的精華。但是，我國大學生的創業有的是沒有選擇合適的創業主題，有的是隨波逐流，目前流行什么創業題材就開展和那個題材有關的創業，沒有自己的主見，有的不顧現實狀況照抄一些成功企業的創業模式，這都是盲目的模仿，成功的可能性很小。所以，大學生創業團隊在創業過程中，也應該要學會在借鑒中創新，這樣才能培養自己的創新能力。

（四）團隊合作能力不強

我國有許多的獨生子女，他們的原生家庭里沒有兄弟姊妹，這也注定了他們在未來的工作生活中較難形成良好的團隊合作能力。如果大學生創業的目的是建立起一份自己的事業，而不是只為了維持生計，那么他們就必須努力培養良好的團隊合作能力，這樣他們才能夠在創業的道路上走得更遠。一個人想要在各方面都做得盡善盡美是十分困難的，所以需要有不同特長的成員默契地合作，只有團隊中每一個成員都良好地發揮出自己的特長，團隊的共同事業才可能取得預想的結果。

大學生的創業意愿應當被尊重和重視，國家和社會應當形成一種鼓勵大學生自主創業的氛圍，并采取相應的措施指導大學生創業[1]。

二、國家及社會應如何幫助大學生解決就業創業問題

工作是人們獲取經濟收入的來源，沒有了工作，人們的基本生活需求就難以得到保障，這會使人的情緒變得焦慮、不穩定，會嚴重影響國家的和平與穩定。所以，解決我國的就業難問題刻不容緩。鼓勵大學生自主創業是解決我國就業難問題的一個良好而有效的途徑。

（一）在大學期間，對學生進行理論與實踐相結合的創新教育

在大學的創新創業課上，教師應適當地增加實踐課的比重，減少理論課的比重，在課堂上多開展一些模擬現實創業情景的訓練，以幫助學生更深刻地理解理論知識，同時也可以幫助學生體驗現實創業場景，積累創業經驗，對于創業中可能面臨的困境，事先思考應對措施，同時，教師還應該在課堂上培養學生的團隊合作能力，因為一個好的團隊可以使創業過程變得更加順利。對學生進行理論與實踐相結合的創新教育主要有以下幾種形式。

1.要積極參與大學生創業大賽

在開展全國性的大學生創業大賽時，各高校應當抓住這個機會，積極利用這個比賽，使學生的創新創業技能發揮到最大的程度。教師應當認真指導學生參加比賽，借著比賽提升學生學習創新創業知識的積極性，激發學生的斗志，教師可以讓學生欣賞往屆獲勝的優秀作品，并向學生分析這些獲勝作品中的閃光點，使學生在設計自己的作品時能夠借鑒其理念，并與實際相結合設計新穎的作品。

2.教師要帶領學生去當地知名企業進行實地學習

學校可與當地的知名企業聯系，與他們協商，開展校企合作，讓大學生創新創業課的教師可以定期帶領學生去企業進行實地考察，了解企業的人員構成、基本管理模式、分工合作、運行體制等基礎性知識，為了得到企業的信任，同時，維護企業的機密和隱私，校方可以與企業簽訂一份維護雙方合法利益且受法律保護的協議，以此確保合作過程中不起糾紛，能夠使合作順利地進行[2]。

3.向學生介紹一些著名企業家在創業的某個過程或領域里有特色的理念

教師可以利用多媒體讓學生們觀看一些著名企業家的紀錄片、訪談、演講等，因為，學習成功人士的經驗是獲取知識的一條捷徑，但對這些經驗與建議，教師應當引導學生以辯證的眼光去來看，因為世界上的任何事物都有兩面性，教師要引導學生做到“取其精華，去其糟粕”。

4.要不斷培養學生的社會責任感

教師在對學生傳教創新創業知識時，不能忘記培養學生正確的情感態度與價值觀。大學生創業最終都會成為商人，與從事其他職業的人相比，商人更容易變得貪婪，被金錢沖昏頭腦，所以，教師應當重視培養學生的社會責任感，讓學生成為具有民族意識的商人，這樣，學生在創業過程中才會對國家和人民有利[3]。

5.國家要制定相關法律制度支持大學生創業

近年來，國家為了支持大學生創業，出臺了很多的政策。比如，為了解決大學生創業初期資金緊張的問題，國家設計了大學生創業貸款基金，讓有創業計劃、有充足創業準備的大學生獲得創業初期資金。如果國家采取相關的措施為大學生創業營造一個良好的社會氛圍，那么將十分有利于提高大學生創業的成功率。

俗話說：“人心齊，泰山移”。只有社會各個領域都通力合作，積極為促進大學生創業營造良好的社會氛圍，大學生創業難的問題才會在不久的將來得到有效的解決。

（二）建立大學生創業培訓機構

國家政府應當鼓勵社會上有能力的團體或個人開辦一些針對大學生創業指導的培訓機構，這些培訓機構可以針對一些創業者需要具備的特質，如團隊合作能力、領導能力、創新能力、認真工作的品質、善于思考的能力、敏銳的發現問題的意識、較強的心理素質等，與大學生創業過程中可能會涉及的相關法律法規，像《勞動法》《專利法》《土地法》等，還有國家為支持大學生創業所出臺的一系列政策，像設立大學生創業貸款基金等。這些創業培訓機構還應該對大學生進行實際的創業指導，在創業方向、創業模式、創業計劃上等方面對大學生進行指導[4]。總而言之，創業就是依據現實對未來進行推斷，在創業前多一些理性、少一些盲目，創業成功的可能性就會更大一點。

三、結語

高校大學生是社會主義事業的建設者和接班人，是祖國未來的希望和脊梁，國家十分關注大學生所面臨的困境和他們的心理訴求，為了大學生能夠更好地在社會上發展，為社會主義建設事業做出自己的貢獻，國家采取了許多的措施，創業需要創新，而創新是最能給國家帶來經濟效益的一種方式。大學生積極創業，一方面幫助國家在一定程度上解決了就業難的問題，另一方面也為我國的創新事業注入了新的活水源泉。無論在哪個時代，青年的力量總是蘊含著強大的時代氣息，他們是國家未來的優秀建設者。