應用型高校農業(yè)碩士創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的構建

文/國偉

當前，在應用型高校農業(yè)碩士教育規(guī)模不斷擴大的背景下，應用型農業(yè)碩士科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機制已成為一個熱點問題，它關系到我國未來的整體創(chuàng)新能力。碩士生教育是高等教育的最高層次，它肩負著培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才的重任，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，滲透于教學過程的方方面面，是培養(yǎng)創(chuàng)新型科研人才的一項系統(tǒng)工程。目前，影響碩士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素有很多，包括國家投入、宏觀教育政策、教育體制、外部環(huán)境、培養(yǎng)單位、導師以及碩士生自身等。

一、應用型高校農業(yè)碩士創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

雖然中國已取得了脫貧攻堅全面勝利，但中國農業(yè)生產(chǎn)水平低仍然是當前社會主義建設過程中面臨的重要問題。要從根本上解決這一問題，不僅需要科技創(chuàng)新的力量，而且需要大量具有農業(yè)科技創(chuàng)新能力的人才作為支撐。應用型高校作為培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新人才的重要基地，其培養(yǎng)出的農業(yè)碩士將為我國新農村建設做出突出的貢獻；然而，目前應用型高校農業(yè)碩士創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式中還存在諸多問題，必須將科研成果、技能培訓與農業(yè)發(fā)展相結合，重新構建與之相結合的研究生培養(yǎng)模式，因此，應用型高校農業(yè)碩士研究生的創(chuàng)新能力明顯提高，為實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供了迫切需要。

二、應用型高校農業(yè)碩士創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制約因素

（一）“三農”情節(jié)缺失

由于中國城市飛速發(fā)展、農村條件艱苦落后，許多城市出生的學生畢業(yè)后都不愿意到農村工作，甚至很多農村出生的大學生畢業(yè)后同樣不想回到農村工作，而是希望到城市工作以賺取更高的工資[1]。此外，許多農業(yè)碩士研究生對其所學的農業(yè)專業(yè)本身并不感興趣，當初選擇這個專業(yè)也多是考慮升學難度、進修需要等現(xiàn)實原因，而非出于學術興趣和就職意向。因此，許多農業(yè)碩士自身“三農”情節(jié)缺失，排斥從事農村和農業(yè)的相關工作，增加了應用型高校農業(yè)碩士的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的難度。

（二）生源質量欠佳

目前，我國亟須農業(yè)科技創(chuàng)新人才，雖然近年來研究生招生數(shù)量呈快速增長的趨勢，但應用型高校農業(yè)碩士的數(shù)量卻相對增長緩慢，受傳統(tǒng)觀念桎梏和現(xiàn)實收入的影響，優(yōu)質生源往往傾向于選擇金融、理工等學科，很少優(yōu)質生會主動選擇農業(yè)作為專業(yè)，農業(yè)碩士也多是由一些相對分數(shù)較低的學生報考，或一些調劑生完成招生指標，生源質量欠佳，在一定程度上增加了應用型高校農業(yè)碩士的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)難度[2]。

（三）課程體系固化

隨著多學科的交叉、滲透和融合的趨勢日益顯現(xiàn)，應用型高校農業(yè)碩士課程體系難以完全滿足當前農業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，存在著課程設置不全面、課程內容固化、教學方式陳舊等突出問題。比如，選修課學分比重較小、選擇自由度小，限制了農業(yè)碩士的學術視野和學術思維，難以激發(fā)創(chuàng)新興趣；資金、設備、師資等因素使得應用型高校農業(yè)碩士培養(yǎng)過于注重理論學習，尚未形成規(guī)模化的實踐活動環(huán)節(jié)，農業(yè)碩士缺乏對農業(yè)農村發(fā)展的切實了解，同時難以在實踐教育中快速提升農業(yè)碩士的創(chuàng)新能力；農業(yè)碩士專業(yè)設置未與其他學科有效整合，如對植物營養(yǎng)、土壤、農業(yè)環(huán)境和工程等農學相關學科鮮有涉及；應用型高校農業(yè)碩士專業(yè)學位導師的門檻通常比學術學位導師低，剛畢業(yè)的博士作為農業(yè)碩士導師缺乏實踐經(jīng)驗，而且許多高校對教師的評聘注重論文、課題等成果，這就削弱了教師從事實踐教學創(chuàng)新的動力[3]。

三、應用型高校農業(yè)碩士創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式構建途徑

（一）貫徹創(chuàng)新教育理念

目前，應用型高校對農業(yè)碩士的培養(yǎng)需要從傳統(tǒng)的以教師單純傳授知識為主轉變?yōu)閷W生在專業(yè)實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教育理念。首先，應用型高校需要確立農業(yè)碩士創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標，注重感覺創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，使其在課堂教學和專業(yè)實踐中都能得到重視。其次，應用型高校在農業(yè)碩士培養(yǎng)方案的具體設計和實施過程中，應全面貫徹和落實創(chuàng)新教育理念，這有助于提高應用型高校農業(yè)碩士的創(chuàng)新意識和能力。最后，應用型高校需要將理論知識和實踐應用相結合，培養(yǎng)農業(yè)科技創(chuàng)新人才。

（二）深化課程教學改革

培養(yǎng)農業(yè)碩士創(chuàng)新能力的重點之一在于培養(yǎng)創(chuàng)新思維，這對應用型高校農業(yè)碩士課程設置和內容提出了很大挑戰(zhàn)。特別是在現(xiàn)代社會獲取知識如此快速、便捷的情況下，一成不變、因循守舊的課程內容難以激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣和意識；應用型高校有必要利用農業(yè)技術前沿內容，激發(fā)學生產(chǎn)生新想法，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。此外，創(chuàng)新教學方式也應突破以教師講授為主，運用啟發(fā)式思考、浸潤式思考、翻轉課堂等混合式教學模式，打破學生被動的、低效率的聽課方式，改變他們懶于思考問題以及創(chuàng)新興趣減退的現(xiàn)狀，有助于營造輕松愉悅的課堂氛圍，充分調動學生的學習興趣，培養(yǎng)和提高應用型高校農業(yè)碩士的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[4]。

（三）構建實踐訓練平臺

應用型高校應發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極構建實踐訓練平臺，加強產(chǎn)學研合作。首先，應用型高校可以通過安排農業(yè)碩士與農民、基層工作人員等進行深入的交流和溝通，使農業(yè)碩士在扎實掌握相關基礎知識的同時，更好地了解農業(yè)生產(chǎn)實際情況，并不斷思考如何將專業(yè)知識融入農業(yè)生產(chǎn)實際，增強農業(yè)碩士參與實踐的積極性。其次，應用型高校應積極建設農業(yè)碩士聯(lián)合培養(yǎng)基地，有效整合校內外資源，與此同時，應用型高校需要積極舉辦國內外高水平的學術交流會議，促使各領域的學術思維互相交流，為培養(yǎng)和提高應用型高校農業(yè)碩士的創(chuàng)新能力作出貢獻。

（四）優(yōu)化人才梯隊建設

應用型高校教師是培養(yǎng)農業(yè)碩士的關鍵所在，教師自身的教學理念、創(chuàng)新水平、教學方式等對農業(yè)碩士的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要影響；因此，應用型高校要提高農業(yè)碩士的創(chuàng)新能力，必須組建一個具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新水平的人才梯隊。所以，應用型高校教師首先要在精通專業(yè)知識的基礎上，積極關注和了解學術前沿的技術創(chuàng)新，有針對性的將理論知識與實際應用相結合，提出新的設想和新的觀點，并通過啟發(fā)式思考、浸潤式思考、翻轉課堂等教學方式，激發(fā)應用型高校農業(yè)碩士積極研究和創(chuàng)新能力[5]。

（五）科學制定培養(yǎng)方案

目前，應用型高校農業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)與我國農業(yè)產(chǎn)業(yè)人才需求不匹配的問題和現(xiàn)象日益突出，應用型高校應根據(jù)所在區(qū)域的實際情況，在借鑒國內外農業(yè)碩士培養(yǎng)經(jīng)驗和方法的基礎上，對農業(yè)碩士精準施策和目標定位，以培養(yǎng)農業(yè)碩士的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目標，結合應用型高校自身的學科特色和特長，科學制定農業(yè)碩士的培養(yǎng)方案，將基礎理論、基本技能等各個方面進行融合，以全面培養(yǎng)和提升應用型高校農業(yè)碩士的創(chuàng)新能力。

（六）調整優(yōu)化學科結構

在應用型高校農業(yè)碩士培養(yǎng)過程中，不斷調整優(yōu)化學科結構與學科布局，促進學科之間的交叉、貫通與融合，對提高農業(yè)碩士的創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)改革都具有至關重要的作用。以多學科背景的綜合創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標，積極調整優(yōu)化現(xiàn)有農業(yè)碩士培養(yǎng)模式，以學科、研究、技術為紐帶，轉變以學科專業(yè)為主，而忽視新興學科的現(xiàn)狀；與此同時，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要應用型高校的校內和校外資源協(xié)調配合，培養(yǎng)過程中需要緊密圍繞為“農”展開。

綜上所述，應著重培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生在應用過程中的創(chuàng)新能力，定位于農業(yè)管理碩士創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標，定位于獲得新技術、新成果的能力。要加強應用型高校農業(yè)碩士的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，落實創(chuàng)新教育理念，深化課程教學改革，建立實踐訓練平臺，優(yōu)化人才梯隊，科學制定人才培養(yǎng)方案，調整學科結構。只有這樣，才能培養(yǎng)出農業(yè)需求的文化人才，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供更好的人才保證。