高職院校大學生自我認知對就業競爭力的影響

文/蔣雅玲 李敏 潘麗

一、高職院校大學生自我認知力對就業競爭力的影響

自我認知具有一定的差異性，受各種因素影響，且因個體的年齡、性別、家庭環境、教育程度等因素的不同存在著一定的差異。高職院校的大學生是一個特殊群體，與大多數相同年齡的人一樣，他們的心理認知有著獨特的個性，也存在著許多困惑以及問題[1]。

（一）自我意識的含義

自我意識也被稱為自我意識和自我。一個人能察覺到自己存在的能力，即對自己的心理和行為有一定的認知。美國心理學家威廉·詹姆斯認為自我認知分為三個要素：物質自我、社會自我以及精神自我。精神自我是一個人對自身智力、道德標準、心理素質、自我能力、性格、氣質等個性的認識。例如：對自己的身體特征的了解，如身高、體重，了解他人的愛好、個性和關系狀態等心理條件。如果個人具有過高的自我意識，它將導致個人成長過程的上升和下降。相反，如果個人具有低自我認知，它將導致自卑和低自尊，這不利于個體心理健康的增長[2]。

（二）職業院校大學生就業競爭中的自我意識的重要性

高等職業大學生具有他們的特殊性。他們通常具有較高的文化知識水平，但與本科學院的大學生不同，他們的學習更關注實際技能的培訓。當公司更加關注文憑時，他們可能會有更大的心理壓力。因此，客觀和真實的自我意識對他們來說尤為重要。客觀和糾正自我意識可以使他們在就業中具有明確的態度和方向。相反，高職院校大學生的錯誤自我認識可能使他們遇到更大的就業困難和障礙。當不能滿足自己的心理期許時，或許會給心理帶來一定的創傷；低自我意識可能導致自卑，對生活產生負面態度，這嚴重地影響了他們的就業競爭力。因此，客觀、合理的自我認知對高職院校學生的人生起著非常重要的影響。職業院校學生想在激烈的就業競爭中脫穎而出，就必須客觀地了解自己的優缺點[3]。

二、高職院校提高大學生自我認知和就業競爭力的應對策略

自我意識的不合理將對高職院校的畢業生的就業產生不利影響，影響他們做出正確的就業選擇，并增加就業難度。為此，應從提高大學生的自我認知、培養綜合品質、確定正確的職業目標、合理規劃生活等方面入手。與此同時，正確地指導高職院校大學生合理的自我認知，需要家庭、學校、社會的共同努力，如高職院校對大學生的思想教育、大學生父母的支持、對孩子的正確認識、社會和企業對高職院校的充分肯定。

（一）加強自我意識的思想教育

自我認知的形成受到內部和外部兩方面因素的影響。因此，高職院校要加強大學生的自我認知意識，一方面要提高大學生的心理和思想道德素質，另一方面也要學校和教師同時指導，對大學生的自我認知進行教育。首先，高職院校應積極開設各種合理的自我認知方面的教育課程，引導大學生形成正確的心理和道德素質，加強自我認知的教育，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次，高職院校應加強教師和基礎設施的建設，開展相應認知方面的教育，建立起培養自我意識方面的組織體系，為自我意識的形成和發展提供良好的外部環境。最后，高職院校應加強學校企業合作，使大學生對社會環境形成全面的了解，客觀地評估自己，培養其自我認知水平，指導他們建立合理的自我認知能力，并增強他們就業競爭力。學生需要培養一種良好的態度并建立起自信心。首先，學校應指導學生根據自己的情況，選擇合理的職業，制定適合自己的職業發展目標；其次，學生在求職的過程中應正確處理遭遇的挫折。學生應對自己的能力充滿信心，相信通過努力，他們會找到自己滿意的工作。這種信心和心態將在學生求職過程中對他們產生積極影響，并幫助他們做得更好。

隨著高校職業規劃教育的發展，越來越多的教師和學生開始認識到知識對未來職業發展的重要性。客觀的專業自我意識可以讓學生明確其職業目標，把握就業機會，并對求職過程產生積極影響。高職院校與普通本科院校不同，高職院校的學生應了解自己的客觀情況，了解自己的長處和短處，不能盲目地找工作。如今，大部分大學生缺乏首次獲得工作的就業理念，選擇一份工作，然后積極開展業務。因此，在高職院校的就業指導課程中，有必要為大學生建立合理的就業概念。面對激烈的就業競爭，大學生應該注重未來的發展，從而提高自我意識，并提前制定職業規劃，了解自己的優勢和劣勢所在，及早地采取行動，有目標地發展各種能力，在畢業后申請工作時，能夠合理選擇自己的職業生涯，最大限度地提高自身的優勢并避免劣勢，盡力突出并充分發揮其競爭優勢。要培養學生客觀、合理地認識自己的能力，根據實際情況和社會形勢樹立合理的就業觀念。

（二）重視和加強學生的就業指導工作

我們應該在思想上高度重視學生的就業工作，采取多種措施去提高大學生的就業競爭力，這就要求我們需要對大學生開展有效的就業指導教育。根據學校的實際情況，針對不同的年級、不同的階段大學生來開設對應的課程，如職業測評、答疑咨詢、課程學習等，注重涵蓋職業生涯設計、自主創業、素質拓展、求職指導等方面的內容。授課教師可以邀請一些有實踐經驗的專家和學者來到學校，根據他們的具體情況，為學生提供適合的職業生涯規劃。

首先，加強學生的就業指導，以就業教育為導向，提高職業院校學生的就業競爭力。面對嚴峻的就業形勢，高職院校應加強就業指導和就業教育，實現全員動員。為了完善就業服務體系，不斷加強職業指導方法，創新職業生涯模式，改進安全性的服務，提高長期就業全員參與機制。其次，加強創業教育。隨著產業結構的調整，企業對就業質量的要求較高，就業形勢嚴峻。應大力培養高職院校學生在就業指導中的創業意識，從創業角度說，就是激發大學生創業的熱情和積極性。最后，培養他們的創業能力，主要集中在專業技術能力，企業管理能力和社交能力，以及分析問題和解決問題的能力、接收和處理信息、創造和把握機會的能力。改革應是課堂學習和課外的學習，高職院校學生應在科學研究和社會實踐中積極鍛煉參與，提高創業能力。與此同時，積極鼓勵畢業生下基層、中小企業和民營企業就業。高職院校應繼續深化“產學結合，校企合作”，提升高職學生的競爭力、社會適應能力，增強就業競爭力。

（三）加強教學團隊的建設

高職院校不同于普通本科院校。高職院校的學生應該對自身條件有一個合理的認識，了解自己的優缺點，不應盲目地找工作。因此，加強教學團隊建設十分必要。在招聘教師時，需考慮到他們的專業能力和勝任能力。同時，可以借鑒國外一些職業教育的經驗，從企事業單位中招聘一些兼職教師，運用他們所學到的知識，將學習與行業相結合，以便學生可以在校園外獲得更多的知識。高職院校應該鼓勵教師從事管理類的工作，積極開設職業生涯規劃方面的課程，加強對大學生的心理輔導，提高學生自我認識，合理制定就業計劃。另外，高職院校還需要加強教師隊伍的建設，建立起一整套完善的教學評價體系，培養現代大學生的健全人格。

（四）加強學校與企業合作

高職院校培養的人才主要是技術型和面向應用型人才。因此，高職院校應考慮市場的需求，合理地分配專業課程和加強學校企業合作，現代職業教育必須與時代同步伐。了解企業需要什么樣的人才,學校需要什么樣的人才，讓學生可以獲得更好的就業，企業也可以招募他們所需要的人才，這是一個雙贏的情況。有些高職院校的專業教學環境未改變達十年以上，且與校外企業缺乏專業合作，這種職業教育存在著嚴重的問題。現代社會是一個快速發展的信息時代，市場需求急劇變化。學校與企業應加強合作，開展企業教育職業教育。建立教育模式的良性循環，充分利用企業資源，培養公司需要的專業人才，建立企業培訓基地，使大學生可以深入了解運用所學知識的方法，使他們能夠運用自己的知識了解其所學到的專業知識，并及時調整職業規劃。與此同時，可以加強與企業的研發合作，并允許企業分享學校的資源，以便企業可以增加對學校的支持，使學校能夠更好地培養學生。

三、結語

如何提高高職院校大學生的就業率是一個十分關鍵的問題，這與高職院校的生存及發展密切相關。職業教育的目的是讓高職院校的大學生更好地融入和服務社會。另外，還需要政府、家庭、社會的全方位支持。高等職業院校還需要增加資金投入，并注重學生的心理咨詢服務，得到父母的大力支持。此外，社會還應提供合理的指導。筆者希望在不久的將來，每一個職業大學生都可以找到最喜歡的工作，并能充分發揮自身的才能，以便更好地實現社會價值。