淺析提高小學語文教學效率的措施

贠春梅

(新疆博樂市第一小學 新疆 博樂 833400)

1.小學語文課堂教學的現狀

在以往的小學語文課堂教學中，教師在升學壓力下，一直以應試教育思想作為課堂教學的指導理念，這就使教師片面地對學生進行基礎理論知識的教學，教學模式也是以單一、枯燥的課堂講解的形式為主，忽視了學生自主性的發揮和個人發展的內心需求，從而導致學生的語文學習興趣低下，課堂教學氛圍沉悶。隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學理念、教學模式發生了一定的轉變，但是由于應試教育思想的影響根深蒂固，一部分教師很難在具體的語文教學實踐中貫徹新型教學理念并有效實施新的教學模式，從而導致小學語文課堂教學效率沒有得到大幅度的提升，仍然無法滿足教育發展及學生個人發展的需求。

2.小學語文課堂教學效率較低的原因

通過以上對小學語文課堂教學現狀的分析，不難發現，造成這種教學現狀的原因，是教育領域中一些深層次矛盾的集中體現，也就是說，小學語文課堂教學效率低的主要原因可以歸納為以下幾項：

2.1 小學語文課堂教學的組織結構缺乏科學性。在新課程改革不斷深入的過程中，學生課堂學習的主體地位日益凸顯，學生自主學習的方式也得到了更加廣泛的運用。在這種教育形勢下，教師就應尊重學生的個人發展需求以及自主學習的愿望，積極地優化小學語文課堂教學的組織結構。但是在現階段的小學語文課堂教學中，仍然有一部分教師占據著語文課堂教學的主體地位，以單向的教學為主，將自己的學習結論教授于學生，減少了學生自主學習、獨立思考的機會，長此以往，會逐漸打消學生的學習積極性，使小學語文課堂教學效率低下、缺乏活力。

2.2 缺乏明確的科學教學目標。在課堂教學中，教學目標是一項非常重要的教學因素，對于教學活動的設計與組織具有重要的指導意義。在現階段的小學語文課堂教學中，仍然有一部分教師的教學思想較為陳舊，沒有對新的小學語文課堂教學目標進行深刻的理解與把握，從而無法在明確的教學目標引導下高效開展課堂教學活動，影響了小學語文課堂教學效率的提升。

2.3 教師的創新意識薄弱。在現階段的小學語文教學中，教師自身的創新意識薄弱，在具體的課堂教學中只會墨守成規，沿襲以往傳統的教學模式，無法對新課程改革過程中出現的一系列新型的教學模式進行靈活的整合與運用，從而導致教學模式的實施效率低下，影響了小學語文課堂教學效率的提升。

3.提高小學語文課堂教學效率的策略

3.1 積極提升教師的教育功能。教師作為小學語文課堂教學過程中非常關鍵的一個教學因素，對課堂教學效率的提升起著至關重要的作用。因此，這就需要教師應充分認識到自己在課堂教學中的重要作用，并通過自我完善、自我提升來促進小學語文課堂教學效率的提升。

3.2 積極創新與整合教學模式、教學手段。教學模式作為小學語文課堂教學活動的集中體現，對于提升課堂教學效率有著重要的促進作用。因此，這就需要教師應創新性地對新型的教學模式進行積極的運用與整合，以此來加深學生的教學效果，培養學生的綜合能力。首先，教師可以結合教學內容，實施具有形象性、引導性的情境教學模式。另外，在進行情境教學模式的過程中，教師也可以將現代信息技術這一教學輔助技術進行整合，通過文字、聲音、視頻、動畫等教學元素的融入，增強教學情境的生動性、直觀性和趣味性，實現課堂教學效率的有效提升。其次，在小學語文課堂教學中，教師還可以將自主學習模式、合作學習模式以及探究學習模式進行整合，實施小組自主合作探究的學習模式，使學生在實施這一新型教學模式的過程中，得到多種能力的鍛煉與培養。

3.3 積極調動學生的內在因素。在新課程改革的背景下，學生成為了小學語文課堂學習的主體，其作為課堂教學的主要參與者，自身內在因素的調動，對小學語文課堂教學效率的提升有著非常重要的促進作用。首先，學習興趣是一種積極的心理傾向，對學生的學習態度、學習行為有著積極的影響，同時對學生自覺、自主的學習活動也具有重要的促進作用。其次，教師還應注重培養學生良好的學習習慣。學習習慣是學生在長期的學習過程中形成的一種行為傾向，良好學習習慣的養成不僅能使學生在自主、自覺的學習活動中提高學習效率，也能使學生受益終生，為今后終身學習的實現奠定了基礎。

結束語

綜上所述，語文學科是小學階段基礎教育課程的重要組成部分，對于學生的感受能力、認知能力以及綜合素質能力的培養，都有著重要的促進作用，提高小學語文課堂教學效率又是新課程改革發展以及學生個人發展的必然需求。因此，這就需要教師順應時代的發展趨勢，將教師、學生、教學模式、教學手段等教學因素進行合理的組織與整合，以此實現各項教學資源的有效運用，很大程度上促進了小學語文課堂教學效率的提高。