農(nóng)村學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)的困境與對策

譚 燕

(湖南省衡東縣三樟鎮(zhèn)黃雙聯(lián)校 湖南 衡陽 421432)

小學(xué)階段的教學(xué)是教育教學(xué)工作中最基礎(chǔ)的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不高，需要老師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)。但是農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件限制，只存在很少的部分老師愿意扎根基層教育工作，農(nóng)村教學(xué)中需要不斷注入新的血液，改善目前的困境。

1.提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

語文教學(xué)工作是很重要的，是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，部分老師在語文教學(xué)中缺乏正確的教育思想，僅僅將課本上的知識(shí)對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的講解，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣。或者存在部分教師，只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在教學(xué)工作中存在很大偏頗，在教學(xué)中缺乏實(shí)踐和探索精神，不能正確的理解找到學(xué)生的興趣所在，只是一味地給學(xué)生布置任務(wù)，在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)中，來提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

而且在農(nóng)村學(xué)校老師隊(duì)伍中，教師素質(zhì)參差不齊，主要表現(xiàn)就是部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對新課程教育理念的接受程度不夠，依舊我行我素，按照自己的習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)；年輕的教師，雖然能接受新課程的教育理念，也能應(yīng)用，但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)可程度不夠，教學(xué)效果不好。而且老師在教學(xué)工作中也不愿意交流切磋，就給農(nóng)村教學(xué)的開展埋下了問題。所以提升語文教師的選拔標(biāo)準(zhǔn)就是十分必要。還可以經(jīng)常開展“教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，給年輕的教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，相互取長補(bǔ)短，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

2.語文教學(xué)理念存在誤區(qū)，改善教學(xué)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)下教育理念和教育模式有了新的改變。但是在農(nóng)村教學(xué)中老師的教育理念還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，語文的教學(xué)是需要學(xué)生不斷地提高對語文的學(xué)習(xí)興趣，才能有顯著的效果。因?yàn)榻處煹慕逃砟畹挠绊懀瑢W(xué)生對語文的學(xué)習(xí)，依舊是背誦、識(shí)記。缺少系統(tǒng)的知識(shí)梳理，多數(shù)學(xué)生靠著死記硬背來提升語文的學(xué)習(xí)成績，而且在語文寫作考試中，缺少實(shí)踐、缺少材料，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維狹隘。老師教學(xué)理念的誤區(qū)，會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展。

語文教師的教育理念需要不斷地更新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生的需求融進(jìn)老師的教學(xué)工作中，老師了解學(xué)生的興趣所在，才能提升教學(xué)效果。例如：在教學(xué)小學(xué)二年級《鄧小平爺爺植樹》這篇課文時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念就是完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的漢字，了解鄧小平爺爺，對課文有一個(gè)整體的感知。但是改變現(xiàn)在教學(xué)理念存在的誤區(qū)，接受新的教學(xué)理念，老師可以使用多媒體教學(xué)，播放音頻《春天的故事》，利用多媒體，吸引學(xué)生的注意力，還可以給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，豐富學(xué)生的思維和語文理解能力。老師完善教學(xué)理念就可以在很大程度上改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，從而提高對語文的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用好當(dāng)下資源，豐富語文教學(xué)

語文教學(xué)是需要更多的教學(xué)資源的，課本上知識(shí)有限、材料有限，就會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)和老師備課一定的限制。農(nóng)村教學(xué)資源受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，雖然設(shè)備有一定的改善，有了多媒體等部分先進(jìn)設(shè)備，但是還是缺少教學(xué)資源，而且也有部分學(xué)校雖然有資源、有圖書，但是不能很好地利用，學(xué)生的學(xué)習(xí)還只停留在課本中，改變這一問題，學(xué)校可以組織活動(dòng)，例如學(xué)校為學(xué)生開展“我愛閱讀”的讀書活動(dòng)，幫助學(xué)生豐富課外知識(shí)積累，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教學(xué)資源的豐富多樣性，能影響學(xué)生同其他學(xué)生的學(xué)習(xí)成績競爭力。在“我愛閱讀”活動(dòng)中，學(xué)校可以豐富圖書館的書籍，不止局限在跟課本有關(guān)的知識(shí)，可以添加更多類型的圖書，豐富學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生寫文章的讀后感，并且可以組織學(xué)生在班級內(nèi)分享自己選擇圖書的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享。也可以采取“眾籌”，讓學(xué)生把家里的課外書帶學(xué)校交給班級圖書員統(tǒng)一管理，同學(xué)可以自由借閱，豐富自己的知識(shí)面。

農(nóng)村語文教學(xué)受到資源的限制、師資力量的影響，在教學(xué)中存在一定的困境，但是農(nóng)村教學(xué)中也是可以利用好現(xiàn)成的環(huán)境，將劣勢變成優(yōu)勢。充分利用好農(nóng)村和城市的不同點(diǎn)，例如：在教學(xué)《鄧小平爺爺植樹》老師可以帶領(lǐng)學(xué)生豐富課堂實(shí)踐，組織學(xué)生參加植樹活動(dòng)，讓學(xué)生切身感受植樹，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己種植花草，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。將農(nóng)村的環(huán)境利用好，為語文課堂豐富教學(xué)資源。

結(jié)束語

農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展跟不上城市日新月異的變化，真正愿意留在農(nóng)村教學(xué)的教育者很少，導(dǎo)致在農(nóng)村教學(xué)工作中，缺乏新鮮的血液。語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所有的學(xué)科都需要在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)上開展。不能正確的認(rèn)識(shí)每一個(gè)生字，就無法對后面的教學(xué)進(jìn)行展開。語文老師在此需要發(fā)揮很大的作用。農(nóng)村教學(xué)中的師資力量、教學(xué)設(shè)備都需要進(jìn)行完善和提高，改善目前出現(xiàn)的問題。