淺析小學語文作文教學中常見的問題及對策

任紅姣

(江蘇省南通市通州區二窎小學 江蘇 南通 226342)

作文教學是語文教學中的重要組成部分，是小學生學好語文學科的一個關鍵所在。現實教學中，學生往往在寫作中的表現不盡如人意，這與作文教學中存在問題且這些問題沒有得到較好解決相關，還需語文教師深入語文作文教學中挖掘這些問題并追溯問題源頭，保障提出的解決對策具有針對性，方可確保學生在作文教學中學到更多、掌握更多。

1.小學語文作文教學中常見的問題

在實際調研中，我們發現在當下很多學校的作文教學是存在較多問題的，這些問題有些是長期滯留的，有些是近階段產生的。不管怎么說，這些問題的存在是較大地阻礙了作文教學質量的提升的，不利于小學生全面發展和良好成長，具體可歸納總結為幾方面：

首先，語文教師不注重學生的素材積累，這個問題在當下暴露得還是比較明顯的，只因教師過多地將注意力放在了課堂活動開展上面，而忽略了學生對于寫作素材的積累，使得大部分小學生的寫作基礎較為薄弱，是無法滿足學生學習需要的。除此以外，在考察過程中，教師沒有過多地關心學生素材吸收、掌握情況，使得學生的素材積累再次受到忽視，是不利于學生寫出優秀文章的。

其次，語文教師不注重學生寫作情感培養，要知道，一篇感染人的文章是充滿情感的，而一篇冷冰冰且機械性質的文章是不能夠打動人的，這便是優秀文章與較差文章的較大區別。當下，不乏一些小學生在寫作中是不具備真情實感的，大大降低了作文引發共鳴的概率和可能，如此，寫出來的文章便會缺失靈感基調。

最后，語文教師不注重學生創新能力的培養，大部分小學生的寫作都是千篇一律的，沒有思考新穎可言，這與教師課堂限制學生過多相關，在條條框框下，學生是不會被激發靈感的，那么，寫出來的文章必然僵化、死板、毫無亮點。

2.小學語文作文教學中常見問題的解決對策

2.1 注重學生素材積累。想要讓當下的小學生在素材積累上有較多的受益，還需語文教師為小學生創造更多的素材積累機會和空間，除了要引導小學生將語文教材吃透、汲取寫作精華內容外，還需為小學生開辟課外閱讀空間，確保小學生可以自由地閱讀喜愛的讀物、可以自由地與學生討論寫作特點和寫作優點等，使得小學生于課堂主體地位得以展現，確保小學生得以在開闊眼界基礎上積累較多的優質素材。

與此同時，語文教師還要鼓勵小學生將閱讀過程中的好詞、好句進行摘抄，俗話說得好“好記性不如爛筆頭”，只有摘抄下來才可最終成為自己的寫作“養料”，相信在教師的支持、協助下，學生方可不斷積累寫作素材，日后將不再發愁學生于作文寫作中“無話可說”。

2.2 激發學生寫作興趣，提升寫作情感。小學生之所以寫出沒有情感的文章，與學生錯誤看待作文寫作有關，很多學生將其視為學習的任務，內心只想要快點完成這項任務，并未發現它的魅力和吸引力，如此，便會機械性質地完成寫作任務，這樣寫出來的文章，自然欠缺真情實感。

對于這個問題，語文教師要從學生寫作興趣入手，通過較好的策略和手段來調動學生寫作興趣，方可將學生的真情實感引申出來并在文章中體現，可以實現玩中學寫，讓學生愛上游戲的同時也愛上寫作；也可以創設情境讓學生體會，從而激發學生表達欲望，切實將一肚子的話在作文中體現等等，這些都不失為一個較好的激發學生寫作興趣的辦法，只要寫作興趣產生，就可不必過多的擔憂寫作文章中欠缺情感。

2.3 鼓勵學生求新求變，培養創新能力、避免抄襲。在作文教學中，教師要鼓勵學生在寫作過程中求新求變，不要害怕出錯和出丑，切實打造個人的寫作風格，并要鼓勵這方面取得進步的學生，方可提升全班學生寫作中的求新求變熱情和激情。與此用時，還要為學生指出求新求變的路徑和方法，使得學生在正確的引導下較好的培養創新能力。這個過程中，還要監督學生是否在寫作中存在抄襲現象，要知道，抄襲是創新能力培養過程中最大的阻礙，還需語文教師嚴格監督、嚴格處理，方可讓小學生的作文更具新穎、創新特點。

結束語

綜上所述，作文教學是語文教學中的重要組成部分，關乎小學生對語文學科的學習效率和掌握程度，還需語文教師關注和重視作文教學。小學語文作文教學中雖說還存在諸多問題，但是，知道語文教師不放棄問題的挖掘、問題地研究和問題地解決，相信是可以較好消除這些問題的，我們對此抱有信心！