小學語文閱讀教學中的“深讀”教學分析

沈艷霞

(江蘇省昆山市玉山鎮同心小學 江蘇 昆山 215300)

前言

在我國教育事業蓬勃發展的背景下，全國各個學校的都開始著手與全心教學方式的探索，并且希望為學生提供更加優質的教育服務，在其中閱讀教學工作是一項重要的內容，需要在其中付出更多的精力，通過“深讀”教學的方式，可以有效優化小學生閱讀能力，提高小學生學習質量。下面本文將針對小學語文閱讀中的“深讀”教學做出系統性的分析闡述。

1.科學制定教學目標

在小學閱讀教學工作中，為了貫徹落實“深讀”教學，優質做好教學工作，首先要做的一件事情便是通過科學合理的方式來制定教學目標。在此階段，教師需要考量的問題就是在閱讀教學期間如何才能激發學生“深讀”的期望，同時通過“深讀”來使學生的閱讀能力等到有效提升。只有充分考量好以上方面才可以保證教學目標的設定更加積極且有意義[1]。在設定教學目標的時候，要保證教學目標的合理性，確保教學目標不能夠太過遙遠或淺顯，這會導致教學目標失去意義，同時也會使教師在教學中所投入的汗水付諸東流。可以將一個長遠的教學目標分解為多個短期目標，隨后通過在教學工作中實現每一個短期教學目標，進而促使長期教學目標達成。例如：每周教學目標、每個月教學目標、每學期教學目標等。通過不斷實現每個階段的目標，可以持續給教師以心理暗示，提高教師在教學工作中的信心，給學生增加學習動力。例如：在實際教學工作中，教師可以通過以下方式來設定教學目標：

每周教學目標為：通過教師的引導與科學管理，學生可以理清小學語文的學習脈絡，擁有一定的閱讀能力；每個月教學目標：學生能夠通過閱讀獲得相應的知識，并且初步認識“深讀”；每學期的教學目標為：學生可以對于文章進行“深讀”，并且剖析文章的寫作特點、中心思想以及相應的語文知識點等。

在完成每個學期的教學后，教師還要針對學生學習情況制定相應考核措施，從而檢驗學生的學習情況，確認學生是否掌握的“深讀”的能力，之后還需要教師依據學生考核成績來制定下一個學期的教學計劃，從而確保教學工作能夠有條不紊的開展。

2.優化完成課上教學

針對小學語文閱讀教學工作來說，“深讀”教學的輔導手段，可以幫助學生更加優質的完成閱讀，而教學策略是有效提升教學工作質量的核心措施。基于此，教師在教學工作中還要對于自身教學策略做出全方位思索與探究，找出更加適合本班級學生的教學方式，這樣才能夠全方位優化教學工作質量與效果。與此同時，在教學工作開展期間，為了全面實行“深讀”教學，教師還要重視與學生之間的溝通，從而激發學生“深讀”的強烈愿景，以此提升教學工作成效。與此同時，還要注重將“深讀”融入到教學工作中，從而優化小學生閱讀能力，并且在不斷的“深度”中逐漸愛上閱讀，學會閱讀的各項技巧[2]。在實際中，為了能夠將“深讀”充分融入到語文閱讀教學中，教師可以采取以下方式開展教學工作：

首先將班級當中的同學分成小組，通常情況下以3-4個小組最為適宜，具體情況可以視班級具體人數而定，還要在每小組中選出小組長以協助教師開展工作。下面本文將以小學課文《少年閏土》為例，對于小學語文閱讀教學中的“深讀”教學策略做出系統性的分析闡述。

首先要求學生進行預習，由小組長帶領，查找文章當中生字、多音字，分析文章中修辭手法、寫作方式等，這便是促進學生“深讀”的一種方式。為了提升預習的積極性，可以采用小組競爭的方式，對于預習效果較好的小組給予一定的獎勵，例如班會表揚、練習本獎勵等。預習階段，由小組長負責記錄預習中所產生的問題與預習狀態，在課上教師對組長記錄的本子進行檢查。

到課堂上，教師便要根據學生的預習情況來開展課堂教學工作，同時依照小組長所記錄的問題具有針對性開展教學。在該環節，教師還要注意到師生之間交流。在學生閱讀賞析文章過后，教師可以拋出問題使學生產生思考，如：

“《少年閏土》中作者都記錄了哪些趣事？”

“《少年閏土》中有哪些修辭方式？”

“通過‘深讀’《少年閏土》，你有哪些收獲？”

通過提出問題的方式，可以使學生在學習后思維充分活躍起來，也可以強化學生對于閱讀的理解程度，強化學習效果，使學生形成“深讀”的能力。學習過后，為了全面深化學生對文章的理解，教師還可以要求學生背誦其中一些精彩段落，從而全面提升教學工作的質量。

結束語

綜上所述，小學語文閱讀教學工作中，教師為了全面強化教學工作的質量，需要將“深讀”融入到其中，使學生在閱讀中掌握學習的知識點，從而提高小學生的學習質量，優化閱讀教學成效。