議題式教學在政治課堂中的應用

黃榮超

(福建省泉州第一中學 福建 泉州 362000)

隨著社會的不斷發展和進步，學生面臨的誘惑也在不斷增多，對學生的思想道德標準提出了更高的要求，高中的思政教育也面臨著嚴峻的挑戰。通過議題式的教育方式，能夠讓學生積極地參與到課堂的討論中來，幫助學生養成良好的生活習慣和行為習慣，在今后的生活中才能使學生長久的受益。

1.圍繞教材內容確定議題

在高中政治教學過程中確定的議題，是開展教學活動的基礎。議題與主題不同，更加的具體和有針對性，方便學生和教師進行深入地互動和探討。比如愛是一個宏觀的主題，但是其中父愛、母愛、同學情這樣的分支才是高中政治學習時的議題。議題沒有固定的形式和內容，對于一組先關內容的政治教材知識來說，議題也不止一個。對于學生來說，議題的選擇也是培養他們在高中政治學習過程時自主學習能力的關鍵一環；對于教師來說，一個好的議題能夠幫助教師對政治知識進行聯想和聯系，使教學更加緊密和系統。其實不難發現，在統編版高中政治教材中所涉及的政治學習內容廣泛，但是也都能夠找到相似之處。在實際的教學過程中，教師就可以根據教材中政治內容的不同主旨進行劃分，確定議題。比如在進行必修一的相關內容教學時，基本上每個小節都會涉及到社會主義這個主體，在實際教學過程中，教師就可以確定諸如社會主義制度、新時代中國特色社會主義等多個議題，帶領學生進行知識的分類和同類知識的學習，引導學生對相似內容的政治知識，進行更細致的分類和歸納，在復習的時候也能進行更有針對性的整理。

2.根據議題合理組織教材

對議題的選擇已經為高中政治的教學選擇了大方向，接下來就應該緊緊圍繞議題選擇符合內容要求的教材內容和課本上的教學案例，組建課堂教學的文本組合內容。在組織文本的時候，應該以教材為出發點，優先考慮教材中政治內容的應用，但是也不能僅僅局限于此，要積極探索教材外的有較大學習價值的政治學習素材，以此來豐富學生的積累，開拓學生的視野。在同類高中政治教學素材的對比中才能找到關聯性，加深學生的理解。比如在進行綜合探究時，就有三個議題：回看走過的路、比較別人的路和遠眺前行的路，在學習這一章的綜合探究內容時，就可以讓學生從之前學過的政治教材內容中，按照這三個議題對教材內容進行歸類，找到其中的共同之處，教師就可以圍繞其中的發展脈絡來組建高中政治教學的文本教學內容，將已經學過的知識和即將進行講解的知識進行結合，幫助高中學生對政治知識進行預習和復習。同時，如今互聯網飛速發展，支持教學的軟件層出不窮，教師可以將網絡上搜索到的相關教學內容和教學案例、教學視頻等也納入教學中，同時通過音視頻等多媒體教學形式將所選擇的文本進行更好的展示，明確分類，同時吸引學生的高中政治議題教學的學習興趣。在教師帶領學生進行議題式教學的學習過程中，學生也會學到如何根據議題對教材內容進行分類，從而在不斷的訓練中，能夠自己確定政治課上的議題，實現議題式教學過程中的自主學習，提高學生的學習能力。

3.設計議題問題時要有針對性

議題式教學中有一個很重要的環節，就是問題的設計。在議題式教學過程中，會涉及到許多政治教學板塊內容，學生針對龐雜的教學內容進行討論，沒有明確的方向，會非常浪費教學時間，達不到教學效果。因此為了保證議題式教學的整體性，教師應該做好對問題的設計，通過問題來引導學生的學習思路。比如在進行問題設計時，要從多個內容的政治文段的共性出發，找到其中的關聯點，由易到難的拋出問題，讓學生進行全面思考，在這過程中，教師可以將涉及的問題通過思維導圖的形式在幻燈片上展示，更加具有視覺沖擊。在進行問題設計時，教師就可以這樣問：這幾個小節的文字段落都在講授哪方面的政治知識？都是通過其中的哪些語言和文字表述看出來的？教材編寫者想通過這些內容對我們哪方面的政治素養進行鍛煉和提升呢？大家讀過之后都有哪些收獲呢？通過這樣由淺入深的引導，就可以使學生更加有方向性的進行議題式教學，在規定的教學時間內，找準議題式教學的重點內容。更加有針對性的解決議題式教學的政治問題，完成政治教學內容。

總而言之，議題式教學為政治課堂的教學提供了極大的幫助，為政治課堂的教學帶來了更多的空間和可能性，帶動了政治課堂學生的參與度，調動了學生在課堂上的積極主動性，能夠更好地整合政治的教學內容，幫助對政治知識進行歸納概括，和集中掌握，提高政治課堂的課堂有效性。