基于“1+X”證書制度的雙導師隊伍建設研究

任彬彬

(河南省洛陽經濟學校 河南 洛陽 471000)

“1+X”證書制度中，“1”代表著學生的學歷證書，能夠反映學校教育的人才培養質量，“X”則代表學生的若干職業技能等級證書。“1+X”證書制度是學生職業技能水平的綜合憑證，可以反映學生個人職業生涯發展的職業技能等綜合能力[1]。

雙導師隊伍的建設是在教育改革的深化下發展出的一種復合教育理念和思想的教育模式，雙導師隊伍概念最早起源于歐洲，通過雙導師隊伍的建設，能夠培養出理論與實踐能力相統一的技術型人才，為學生今后職業生涯發展奠定扎實的技術基礎。

1.雙導師隊伍建設是推動“1+X”證書制度的重要保障

在《學校與企業合作文件》中指出：學校職業技能教師與企業優秀職業員工組成的雙導師教學模式，能夠有效實現職業教育人才培養的目標，是推動“1+X”證書制度落地的重要舉措。

1.1 以“三業”為目標導向，對學生技能進行精準培養。雙導師隊伍需要制定符合生產崗位和可持續發展人才的培養方案。任教老師需要在專業理論設計上，滿足職業教育的專業需求；技術性的能工巧匠則從企業、行業、產業這“三業”的發展發向上，突出對專業能力、崗位能力和職業能力的培養。

在隊伍建設上，導師需要結合實際情況，設計人才培養方案，從而讓理論和實踐達成一體化的教學策略，確保人才的質量符合企業和社會的需求[2]。

1.2 加強崗位對接，讓教學內容學以致用。在進行雙導師教學過程中，需要注重課堂與崗位的對接，職業院校導師主要教導學生相關理論知識，企業相關導師則需要對學生的崗位、職業能力加以培養。將雙導師的教學內容，融入到崗位的當前狀態、發展歷程、發展方向中，對未來的新技術、新方法、新軟件和新材料等加以關注，將最新技術融入到具體的教學內容中。通過崗位能力來對學習質量進行評定，同時，雙導師需要重視對學生創新意識的培養，結合課本與實操方式，導師將自身的職業經驗加以分享，讓學生能夠學以致用，并且引導學生對學習內容進行思考，對學習內容和實際操作過程中存在的問題進行記錄和關注，并且進行相互交流，培養學生改善問題和創新工作方法的思維能力。

1.3 科學實施建設，豐富教學模式。雙導師隊伍在教學過程中，可以通過項目教學、仿真教學、情景教學等教學方式，對教學內容加以豐富。在教學過程中，雙導師共同組織教學內容實施，相互借鑒提高、教學內容互補，用以保證雙導師課堂的教學質量。學生以學徒的角色參與到學習中，在不同的崗位導師言傳身教下，學習崗位相關的職業規范、工作內容。同時，教學過程中，需要嚴格遵守相關企業、班組的各項紀律和規章制度。

2.深化產教融合是建設雙導師隊伍平臺的核心

2.1 中職院校與企業的合作深度是決定雙導師隊伍建設質量的關鍵。學校與企業之間的合作質量直接影響到雙導師隊伍的建設質量，因此想要建設出具有實際應用的導師隊伍，在進行職業教育活動時，要結合未來的就業目標，培養出適合一線工作的管理型、應用型、技能型人才。而想要達成這一教學目標，就需要學校與企業加強合作關系，通過學校與企業的積極合作，構建高質量的雙導師教學隊伍，尤其是企業，需要在建設過程中改變“人才流失問題嚴重，只需要投入適當精力投入到教育之中”這種傳統思想，加強與學校之間的教學活動，才能夠真正培養出適合企業發展的高質量人才。另外，學校需要對教育體系進行完善，深化產教結合，加強與企業之間的合作關系，這樣才能夠保證在職業教育工作中培養出符合學生身心發展需求的人才，保證所培養的人才能夠更好的滿足將來的崗位需求，能夠陪同企業長時間發展。

2.2 雙導師的合作深度決定教學質量。想要達到符合企業要求的員工條件，就需要學生具備理論與實踐的相關知識儲備。在學習過程中，雙導師需要有效利用企業的真實工作環境，讓學生具備解決工作問題的能力。在培養過程中，雙導師需要根據具體的崗位方向，設計出符合崗位要求的教學內容，并通過在真實環境中的應用，讓學生參與全過程。隨著學生對工作內容和工作環境的不斷深入，能夠增加自身的工作閱歷和工作經驗，逐步成為滿足企業需求的人員，練就一身技術、管理、溝通的本領，讓學生在畢業后可以與企業無縫對接。這種教育結果通過學校單方面努力，是無法實現的，需要企業導師的用心傳授，手把手的教導學生，才能讓雙導師教學模式達到理想的教學目的。

3.落實“1+X”證書制度，提高雙導師隊伍教學質量

職業教育的核心是培養具有工匠精神的人才，也是中國走向世界的人才基礎保障。通過“1+X”證書制度可以有效的推動學校對于職業技能的重視，通過考取證書，讓學生掌握一項或者多項專業技能，可以得到相關企業的認可、社會的認可、國家的認可，同時，考證質量也是評定雙導師教學隊伍教學質量的重要因素。因此，在進行雙導師隊伍建設過程中，要將“1+X”證書考核作為教學節段性目標，通過考取相關職業證書，檢驗教學成果以及學生的學習水平。在教學過程中，需要讓學生明白“1+X”證書制度的重要性和必要性，讓學生明確學習方向和學習目標[3]。

結語

中職教育的根本是為我國產業提升提供所需人才。我國不缺少方案、設計、工藝，而缺少具有創新能力的產業人才，缺少具有工匠精神的產業隊伍。在“1+X”證書制度的大力應用中，建設一支滿足社會需求、符合教育標準的雙導師隊伍，是構建創新型產業人才的基礎保障。