高職高專思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量探析

黃珍華

(貴州畢節(jié)金海湖新區(qū)畢節(jié)幼兒師范高等專科學(xué)校 貴州 畢節(jié) 551700)

為了貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的重要批示精神和中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》精神。在加強(qiáng)和升級(jí)思想政治教育的新環(huán)境中，有必要能夠檢測(cè)并提升高職高專思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量。

1.高職高專思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀

第一，認(rèn)識(shí)水平低，重視程度低。由于許多高職高專不能完全理解意識(shí)形態(tài)和政治的作用，并且在課程中占比很小，因此意識(shí)形態(tài)和政治教學(xué)質(zhì)量重視的程度不高，成為“副課”，導(dǎo)致高職高專的政治教學(xué)質(zhì)量得不到提升。

第二，思想政治教育的創(chuàng)新和變革力度雖然很小，但效率不高，頻率和質(zhì)量很低。

在思想政治課程中，沒有現(xiàn)代化的觀念和體制程序可以改革教育。一些改進(jìn)項(xiàng)目是由一些高層部門領(lǐng)導(dǎo)的，而改革是系統(tǒng)的而不是一體化的。

意識(shí)形態(tài)和政治進(jìn)程的教育改革是非常政治化和敏感的。在思想政治的教學(xué)改革和促進(jìn)宣傳方面的力度都不夠。近年來，就思想政治課程中的教育改革問題舉行了全國性或區(qū)域性的會(huì)議，研討會(huì)和討論會(huì)，但很少有教育改革取得顯著成果的。

第三，思想政治教師教學(xué)的積極性還沒有得到充分的調(diào)動(dòng)。首先，當(dāng)前的職稱制度對(duì)思想政治老師來說，就是一個(gè)玻璃天花板。思政課教師要在中文核心期刊上發(fā)表論文，參與教材編寫。競(jìng)爭(zhēng)激烈，成本也很高。這對(duì)于教師來說，“難于上青天。”教師無法獲得繼續(xù)教育的專業(yè)頭銜。促進(jìn)專業(yè)職稱的渠道被嚴(yán)重封鎖，對(duì)教育的熱情正日益消失[1]。

2.提高高職高專思想政治理論課程教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1 發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)作用。領(lǐng)導(dǎo)思想政治課改革的艱苦奮斗，首先必須解決領(lǐng)導(dǎo)問題。首先是需要高度理解的領(lǐng)導(dǎo)層，有必要利用習(xí)近平總書記在全國思想政治工人大會(huì)上的批判性演講，真正按照中發(fā)〔2016〕31號(hào)、贛發(fā)〔2017〕8號(hào)文件的要求武裝頭腦。第二個(gè)是敢于承擔(dān)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)者。黨的主要領(lǐng)導(dǎo)和十大政府應(yīng)當(dāng)將思想政治課程教學(xué)質(zhì)量的改革納入建設(shè)“一把手工程”的前沿體系[2]。

2.2 加強(qiáng)改革力度。改善思想政治課程的挑戰(zhàn)在于改革和創(chuàng)新這一進(jìn)程。關(guān)于高職高專，思想政治的教育質(zhì)量改革旨在改善制度和機(jī)制，以得到轉(zhuǎn)型。管理責(zé)任的三個(gè)級(jí)別制定了質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)評(píng)估，以改善系統(tǒng)和管理人員相互支持的激勵(lì)機(jī)制以及為發(fā)展相互支持而工作的激勵(lì)機(jī)，。支持協(xié)調(diào)一致的機(jī)構(gòu)改革，改善治理和問責(zé)制，改進(jìn)面向質(zhì)量的過程和面向質(zhì)量的教育的概念，并穩(wěn)定內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制，以加大聯(lián)合改革和改革的力度。二是完善教材。有必要改進(jìn)思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量，提高概念和政治過程的意義和主觀性，提高教材建設(shè)的針對(duì)性和時(shí)代性。打破傳統(tǒng)的“一本教材打天下”的模式，。第三，改進(jìn)教育方法，改進(jìn)和創(chuàng)新評(píng)價(jià)制度。應(yīng)當(dāng)完全摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，而應(yīng)采用“慕課”和“微課”教學(xué)法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，并采用動(dòng)機(jī)，討論等教學(xué)方法和一個(gè)案例研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。班級(jí)應(yīng)采用不同教學(xué)方法，進(jìn)行各種形式的競(jìng)賽以進(jìn)行思想政治教育，并鼓勵(lì)參政教師參與政治改革和大膽變革[3]。

2.3 加強(qiáng)師資力量建設(shè)。教師是改革思想政治進(jìn)程的關(guān)鍵。建設(shè)一支具有足夠的數(shù)量，良好的道德操守和良好實(shí)踐的思想政治教師隊(duì)伍，是改善思想政治進(jìn)程發(fā)展的主要和長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。首先，有必要在思想政治進(jìn)程中提高教師的政治素質(zhì)。思想政治教師必須在政治上有嚴(yán)格的道德規(guī)范。對(duì)思想政治教師的選拔工作進(jìn)行認(rèn)真監(jiān)督，遵循入學(xué)條件，對(duì)思想政治教師定期進(jìn)行專門培訓(xùn)，對(duì)情況進(jìn)行分析，不合格的要堅(jiān)決退出。第二點(diǎn)是要拓寬思想政治教師職務(wù)職稱的上升通道，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，凈化教育生態(tài)，培養(yǎng)思想政治老師的尊嚴(yán)和榮譽(yù)感。第三，完善審批機(jī)制和激勵(lì)措施。需要改革和實(shí)施各種期望的政策，以使思想政治老師能夠?yàn)閺氖陆虒W(xué)而奮斗，只有當(dāng)思想政治教師積極發(fā)展業(yè)務(wù)，有著熱情和創(chuàng)造力時(shí)，思想政治課程的落實(shí)和地位才能體現(xiàn)出來，使政治思想政治課程教學(xué)質(zhì)量達(dá)到一個(gè)新的高度。

2.4 轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，采用靈活多樣的教學(xué)方法。思想政治理論課的教學(xué)不應(yīng)該與傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)相融合，而是使用與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新的教科書設(shè)計(jì)方法。思想政治理論課不會(huì)教授一般的理論知識(shí)。最重要的是，通過在課堂上講授思想政治理論的思想和道德觀念，幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀。確保教室中學(xué)生的注意力是和諧教室發(fā)展的關(guān)鍵。例如，在“新民主主義革命”這一篇內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，教師可以列舉著名的歷史事件，通過解釋歷史故事，尤其是愛國故事來吸引學(xué)生的注意力，把愛國人士的性格特點(diǎn)淋漓盡致的表現(xiàn)出來，以便學(xué)生可以在角色對(duì)話中感受到這位歷史革命家的獨(dú)特性和偉大的愛國主義。

2.5 改革考核方式，提升學(xué)生素質(zhì)。在綜合考核和期末考核，技能考核以及班級(jí)考核和學(xué)習(xí)考核相結(jié)合之后，應(yīng)改變現(xiàn)有的考核方法。除了檢查知識(shí)水平之外，不要忘記學(xué)生獲得的知識(shí)的轉(zhuǎn)移和應(yīng)用。讓他們能夠吸收知識(shí)，提高技能并促進(jìn)學(xué)生道德和行為的發(fā)展。將學(xué)生共同感興趣的行為和活動(dòng)結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠“知行統(tǒng)一”。發(fā)展出更加科學(xué)和適當(dāng)?shù)目己四Ｊ絹碓u(píng)估“思想道德教育和法律框架”。這主要由結(jié)構(gòu)分析系統(tǒng)表示，即“課堂+總體分析+最終成績(jī)”=評(píng)估總分的方法。其中課堂時(shí)間占30%，平時(shí)考核占30%，期末考核占40%。參與，新聞通訊，課堂討論，案例演示，閱讀共享，社團(tuán)活動(dòng)等都是有效的[4]。

3.結(jié)語

高職高專的思想政治理論課程發(fā)展具有著一定的特殊性，需要在發(fā)展教育活動(dòng)中發(fā)展其道德素質(zhì)。要提高教學(xué)質(zhì)量，高職高專必須增加對(duì)思想政治理論課的重視水平。教師必須不斷提高他們的文化閱讀能力，以發(fā)展學(xué)生的政治基礎(chǔ)，以便可以為國家發(fā)展更多的人才。作為一名思想政治老師，必須以身作則，專注于當(dāng)前的話題，提高意志力，增加價(jià)值，以良好的思想引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展出正確的價(jià)值取向，因?yàn)楦呗毟邔５膶W(xué)生們道德素養(yǎng)的提升做出一定的貢獻(xiàn)。