淺析新時代小學語文教學的創新探索

梁竹娟

(四川省遂寧市蓬溪縣教育科學研究室 四川 蓬溪 629100)

引言

在小學的語文課堂教學中，傳統的教學方式可能會讓同學們對于知識很難理解，而是只會一味地跟著老師的思路來聽老師的講解，然后課下完成老師布置的作業，很難在其中有自己的思考，所以在當下這個條件下，語文課堂的教學模式的創新是很有必要的。通過豐富課堂內容、創新上課的模式，打破傳統上課的方式來讓同學們對上課內容感興趣，自己能夠進行思考，在課下能夠自己來學習關于語文課堂的知識。這樣將很有利于語文的學習，也很有利于同學們對于知識的理解，對于思維能力的鍛煉。

1.上課內容中增加當下熱點，豐富課堂內容

在語文課堂上打破傳統的只是教授課本上的知識的缺點，不再讓課堂內容只是單純一味，讓老師來講課本上的課文、生詞、詞語等。而是除了這些枯燥乏味的知識，也有當下大家都關心的熱點。增加當下的熱點話題，聯系課本上的知識，從而能達到豐富課堂內容的效果，而且也能讓同學們更加樂意來聽課，更加喜歡學習語文。合理的加入當下的熱點，不但能豐富課堂內容，也能讓同學們時時刻刻關心到當下熱點問題，從課堂上學到更多的知識。在課堂上讓同學們也可以對自己了解到的有關于本節課的熱點問題，進行自主的討論，從而讓語文課堂上變得有趣，語文課堂得到了創新，讓同學們有不一樣的體驗，從而讓老師的教學達到事半功倍的效果。[1]

例如，在學習部編版語文四年級上冊，第一課《觀潮時》，在上課之前，老師可以搜集各種關于錢塘江大湖的圖片、視頻等等，在上課的時候為同學們播放這些教學資料。然后在上完課之后，可以結合當前的旅游熱點話題，把錢塘江大潮的觀潮季節、時間、最佳觀潮地點等等問題作為上課的補充，聯系課本上課后的問題，讓同學們自己描述出關于錢塘江大潮的畫面，然后再在課堂上進行交流。這樣既完成了本來的教學任務，也通過錢塘江大潮的圖片、視頻等教學資料讓這節課變得生動形象。再在課后補充上的關于現在旅游熱點話題，能讓同學們對于錢塘江大潮更加了解，也在課后能夠去自己在腦海里描繪出，錢塘江大潮的景象。這樣能增加課堂的趣味性，讓學生們更加喜歡上語文課，也讓語文課的上課模式得得到了創新。

2.合理使用多媒體，創新課堂的教學模式

隨著現在互聯網、電腦等多媒體載體的發展，上課的模式也應該打破傳統的上課模式，合理的應用電腦、互聯網等，讓課堂的教學模式能夠得以創新，讓小學生們在課堂上體會到不一樣的教學模式，使他們不再懼怕上課，而是喜歡在課堂上通過多元化的教學模式來學習知識。老師可以在課堂上合理的利用多媒體，讓同學們從不同的方面來獲得知識，跳傳統的只有老師講授的模式，讓同學們不僅僅把獲取知識的途徑停留在用耳朵聽的階段。讓同學們以一種新的課堂模式來了解原來學習知識也可以通過眼睛來看，創新了課堂模式，讓課堂更加有趣，充滿吸引力。[2]

例如，在學習，部編版語文四年級上冊第四單元第二課《精衛填海》這一課時，很多同學可能會害怕學習文言文，老師可以在上課之前截取精衛填海這部動畫片的部分片段，這就是然后在正式講課之前對片段進行播放。讓同學們先對本課的內容提起興趣，然后再進行本課對課文的講解。這樣的話，可以讓同學們先對這個內容有一個大概的了解，然后再來學習課文，可以從同學們的心理上打消同學們對于古文的畏懼的心理，而更多的是好奇以這么簡短的文字怎么能演繹出這么一副動畫片來。并且通過課前片段的播放，可以更好的讓學生們，解答課后問題中，精衛給同學們留下了怎樣的印象。也就是我們最終都要把這落到這樣創新之后，可以讓語文課堂變得有趣，提升了同學們對于本節課的注意力。然后讓同學們能夠更好的學習和理解本節課的內容，也讓老師達到理想的教學效果。

結束語

在現如今的小學語文教學中，創新是很必要的，不能再僅僅局限于傳統的教學模式。老師在課堂上應該注重對于課堂內容的豐富，以及對于課堂教學模式的創新。合理的利用現如今的很多熱點和現如今的新媒體的發展，很有利于對于課堂模式的創新。這樣既讓同學們獲得了知識，也讓老師在課堂上的內容更加有趣，最終也讓同學們獲得理想的成績。既學習了知識，也提高了成績，達到教育的最終目的。