小學語文作文教學模式創新探究

何 艷

(湖北省十堰市竹溪縣河鎮中心 湖北 竹溪 442300)

作文教學在小學語文教學活動中占據著非常重要的位置，作文教學質量直接影響著我們語文課堂教學的整體水平。所以，作為新時期下的一名小學語文教學中我們必須要創新作文教學方法，從而將學生的寫作能力不斷提升上去。但是由于小學階段的學生還不具備豐富的生活閱歷，閱讀量也較少，直接導致學生在寫作的時候無話可寫的尷尬局面，寫出來的文章不但語言組織能力差，同時也毫無新意可言。為了能夠轉變這種現狀，我們必須要創新，通過多樣化的教學并從不同角度入手，將學生的作文水平不斷提升上去。

1.注重生活素材的使用

在小學語文教學活動中為了能夠將學生的寫作水平提升上去，那我們教學方式方法必須優化和創新，以學生所熟知的生活為基礎，結合課堂作文內容開展課堂教學活動。值得注意的是我們需要確保選擇的素材能夠與作文教學內容相輔相成，在我們的實際生活中搜集寫作材料，這樣才能夠使枯燥的寫作課堂變得豐富多彩，另外我們也可以借助實際生活中的實際案例，通過這樣方式將學生的寫作興趣徹底激發出來，培養學生觀察能力的過程中還能夠將學生的寫作質量不斷提升上去，從而使學生在寫作的過程中能夠融入自身真情實感。比如，在以《我身邊的英雄》為主題寫作的視乎，那我們完全可以從學生的身邊生活入手，避免題目的擴大化，我們需要讓學生認識到英雄并不是說在動畫片中打敗壞人的英雄，而是我們實際生活中為國家為人類做出過巨大貢獻的杰出代表，同時還有在我們身邊那些在默默奉獻的普通人，如警察叔叔還有消防人員以及保家衛國的軍人，甚至也可以使父母的同事等等，通過這樣對學生的引導調動學生的寫作激情，從而使學生觀察身邊事物，這樣不但可以幫助學生在生活中積累素材，同時還可以在寫作的過程中融入自己的真情實感，在提升學生的表達能力的過程中，還可以將學生的綜合能力不斷提升上去。

2.多角度教學，激發學生的創新意識

我國學生與國外學生相對比很容易發現我國的學生所閱讀的書籍以及所學的知識會更多，考試成績非常優秀，但如果在創新來看卻遠遠不如外國學生。所以，我們在開展小學語文教學活動中必須要意識到培養學生創新能力的重要性。而借助個性化寫作教學活動能夠彌補常規寫作教學活動的諸多不足，以此激活學生思維，發展學生創新意識。我們在開展小學語文寫作教學活動的時候需要充分了解學生的實際情況，并從多角度引導學生思考問題，鼓勵他們將內心的真實想法與不同見解大膽說出來，從而拓展學生思維。比如，在教學《觸摸春天》這篇課文的時候，當我們講完這節課之后完全可以以《我眼中的春天》為主題組織學生寫一篇作文，在寫作之前可以先為學生預留一些時間讓他們在課堂上展開討論，相互談談自己對春天不同的看法和認知，促使學生在這樣的氛圍下形成不同思維的碰撞，然后我們在歸納和整理學生的談論結果，并從多角度展開引導，幫助學生梳理寫作思路，經過這樣的引導自然會使學生在寫作中有話可寫，也能夠將自身的情感融入其中。

3.培養學生寫作興趣

要想學好知識首先要對知識產生興趣，所以我們在進行小學語文寫作教學的過程中要注重培養學生的寫作興趣，這樣才能夠提升我們教學的質量與效率，同時還能夠使學還是那個形成良好的自主寫作習慣。這就需要我們從學生的興趣愛好入手，這樣才能夠使學生積極主動的參與進寫作教學活動之中。那我們首先要分析每個學生的心理特征，從而緊抓教學時機，將學生在寫作課堂上的主體性充分將體現出來，并選擇學生感興趣的寫作素材。比如，在教學《給遠方小朋友的一封信》這篇課文的時候，我就通過與貧困山區小朋友成為筆友的情境案例，通過這樣的情境來調動學生的寫作欲望，然后鼓勵學生想一想自己對朋友所要表達的能內容，然后在開始寫，通過這樣的方式激發學生的寫作興趣，這樣他們才能夠將自己想要對朋友所訴說的話寫到紙上，從而為有真情感的寫作奠定了良好的基礎。

4.結束語

總之，小學正是培養學生語言和寫作的關鍵階段，這樣能夠為學生以后寫作奠定良好的基礎，作為一名新時期下的小學語文從教者來說我們必須打破傳統教學觀念的束縛，轉變以教師教為核心的課堂教學活動，應該將學生課堂學習的主體性充分發揮出來，這樣才能夠使學生積極主動的參與進寫作教學活動之中，所以創新勢在必行，在創新教學中將學生的寫作水平不斷提升上去。