論一年級寫話的“有趣點”

陳艷蕊

(河南省濮陽市子路小學 河南 濮陽 457000)

“少年若天成,習慣如自然。”小學一年級是兒童獲取知識的開始，也是養(yǎng)成良好學習習慣的最佳時期。要想學生學得好，首先要解決他們喜歡學的問題。尤其寫話是學生寫作的初始階段、是寫作的基礎(chǔ)，因此一年級的寫話起步至關(guān)重要。《語文新課程標準》提出了低段的寫話教學要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。”由此可見，低年級不必過于強調(diào)口頭表達與書面表達的差異，應(yīng)鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來。在學習寫作的初始階段，重點是一個“趣”字。那么如何發(fā)現(xiàn)一年級寫話的“有趣點”呢？

首先，教師豐富的語言是一年級寫話的“有趣點”。興趣不是天生的，它是人們在社會實踐中對事物認識的反映。學生的學習興趣可以通過對所學科目的加深而產(chǎn)生，也可以通過老師的影響加以培養(yǎng)。作為一年級孩子的“偶像”——老師，自然是他們模仿的對象。如果教師的語言極具感染力，吸引力和信服力，那么就會產(chǎn)生潤物細無聲的效果。比如在講《雪地里的小畫家》一文時，“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”一句文字運用比喻、排比的修辭方法，淺顯易懂又富有趣味。老師就要抓住課文中這些優(yōu)美的句子，把喜愛之情夸張地描述給孩子們：“看，這個句子太有趣了，我仿佛看到了一片白茫茫的雪地里，跑來了一只趾高氣昂的大公雞，它也喜歡下雪天來賞雪呢！瞧，它跑過雪地后，留下來一片片像竹葉似的小腳印呢！你讀讀這個句子，你能看到誰也來了？它留下了什么呢？”看到老師興致昂揚，孩子們也會受到感染而暢所欲言“老師，我還看到了一只胖乎乎的小狗也來跑出來看雪呢，它的小腳丫踩在雪地上，變成了一朵朵美麗的梅花。”“老師，我還看到了一匹棕色的小馬，噠噠噠的跑來了，它在雪地里留下了一個個小月牙呢！”......一時間孩子們滔滔不絕，在教師繪聲繪色的語言引領(lǐng)下，沉浸在語言文字美的享受中，于輕松愉快中不知不覺地學到如何寫話。

其次，教師要善于幫助孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的“有趣點”。年級學生年齡太小，他們寫話，寫日記，他們往往不知說些什么，寫些什么。這時候就需要教師的智慧，幫助孩子開啟一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，幫助孩子們留心身邊的寫話契機。比如學校舉辦運動會，可以提前告訴他們，認真看比賽，班里要評選出“運動會最努力的運動員”，你想評選誰？為什么？這樣的作業(yè)孩子們很感興趣，運動會上留心觀察運動員的表現(xiàn)，并且能在推薦的理由中得到語言的鍛煉，自然就形成了一篇篇優(yōu)秀的寫話。再比如學校的月季花開了，便可以帶領(lǐng)孩子們利用課余時間去觀察一下，布置一篇“圖畫日記”，把自己看到的美景畫一畫，寫一寫。因為有真情實感自然興趣盎然，寫起話來也是有話可說。“作文離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么樣的文章。”葉圣陶先生的這句話精辟的道出了作文與生活的關(guān)系。下雨天和孩子們一起想象一下小雨滴的經(jīng)歷，班里新來了轉(zhuǎn)校生，怎么和他做朋友？秋天銀杏樹下一起做貼畫等等，只要教師先用發(fā)現(xiàn)的眼睛，必然能培養(yǎng)出善觀察、勤動筆的學生。贊科夫曾說：“對所學知識內(nèi)容的興趣可能成為學習動機。”在生動有趣的寫話中，小孩子用天真無邪的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，用一顆熾熱的童心去感受生命中的溫暖，用心生活，寫話也快樂無限。

最后，教師善于樹立榜樣也是寫話的“有趣點”。一年級小學生模仿性最強，老師表揚誰，同學們就學誰。教師就可以利用這一點，在寫話起步階段，大肆表揚一些優(yōu)秀的寫話榜樣，可以熱情地朗讀他們的文章，在班里發(fā)一些“寫作小明星”“小作家”表揚信，甚至一些他們喜愛的小獎品，讓這些起步比較快的孩子成為班里其他學生模仿的榜樣。這樣小學生在對自己崇拜、喜愛的人物的思想行為的仿效過程中不知不覺的提高認識，激發(fā)內(nèi)在的上進熱情，從而變被動的“要我寫”成為主動的“我要寫”。長期以往必然會在班里里開辟一個大語文寫話環(huán)境，營造一個有利于發(fā)展語言的氛圍，讓學生對寫話產(chǎn)生興趣，掌握正確的寫話方法。我們還可以利用現(xiàn)代化的多媒體手段，鼓勵家長把孩子們的優(yōu)秀寫話整理成美篇，配圖配樂，分享到班級微信群。還可以把孩子們的一本本寫話整理成冊，教師舉辦隆重的“出書典禮”。教師也可以把班里優(yōu)秀的寫話整理成一本本班級文選，供孩子們傳閱。這些方法都能極大地激發(fā)學生的寫話熱情，在老師的表揚和鼓勵中愛上寫話。

華羅庚說：“抓住自己最有興趣的東西，由淺入深，循序漸進地學”，那么在一年級寫話階段，教師就應(yīng)該能發(fā)現(xiàn)孩子們感興趣的東西，由淺入深，循序漸進地引導，善于找到寫話的“有趣點”。切勿限定條條框框，更不能人為地拔高，否則欲速則不達。