現代信息技術在高中寫作教學中的運用*

石靈慧

(甘肅省臨夏縣田家炳中學 甘肅 臨夏 731800)

在高中語文教學中，作文是重要組成部分。當前的作文教學方式還是比較傳統化的，并不利于學生的作文成績提升。基于現在的教育現狀，在當前的高中作文教學中，教師應重視做好反思，應用現代化的信息技術，提升高中學生的寫作水平。

1.信息技術融合高中語文作文教學的優勢所在

在高中作文教學中，教師應關注于學生的個人作文需求，在課堂教學中，充分發揮信息技術的教學優勢，提升學生的作文水平。在現代信息技術的背景下，學生不能再以枯燥化的方式接受作文教學了。在課堂上，教師要充分做到將學生和教師的主體位置進行互換，將學生看成是教學中的主體，保證學生的作文學習效果。在課堂上，教師應重視找到多樣化的課堂教學方式，精心做好作文的教學設計。在作文教學中，使用固定化的思維來進行作文教學，這樣的方式很容易導致學生的作文主題無法得到凸顯，甚至每個學生的作文內容都是千篇一律，沒有自己的個性。在課堂教學中，加入現代信息技術的方式，為學生營造一個良好的課堂教學氣氛，增加課堂教學的生動性、參與度和趣味性，通過運用信息技術，為學生的作文教學帶來更多的教學資源，提升學生的寫作水平。

2.現代信息技術在高中寫作教學中的運用

2.1 豐富學生的學習感知，提供多元化的寫作素材。高中階段的學生，在進行寫作教學時，大多都是從自己的生活角度出發，或者聯系自己閱讀過的書籍，特別是農村高中學生，其生活經歷相對匱乏，也缺乏對于生活的觀察力。網絡時代下，各種信息資源非常多。在作文教學中，教師可以通過應用現代信息技術，從網絡中找尋更多的素材，增強學生的個人認知。比如在高中作文教學中，教師可以應用遠程教育課程，搜集一些和寫作主題相關的視頻和圖片等，擴展學生的知識視野，充分點撥指導學生積累寫作素材。讓學生獲取更多的課外素材，填補學生課外知識不足的情況。利用這樣的方式，讓學生擁有更多的寫作素材。教師在這一過程中，應重視做好引導，讓學生根據自己的寫作主題，搜集相關的素材，提升寫作能力。

例如在課堂教學中，教師可以引導學生利用信息技術的方式，建立一個資源庫，將自己覺得好的作文素材積累起來，定時進行觀看，充分鞏固學生的寫作素材，讓學生的作文具備理性化的思考，充實學生的寫作內容。

2.2 建設圖文并茂的教學情境，點撥學生寫作技巧。在信息技術的背景下，學生身上的創新思維更容易得到迸發。在課堂教學中，充分利用現代信息技術，例如通過制作PPT課件，播放視頻等方式,教師能夠為學生搭建一個圖文并茂的教學情境，充分激發出學生的學習熱情，讓學生掌握關于作文寫作的技巧性知識，充分利用信息技術的各項資源，讓學生的作文寫作向多樣化的方向發展。因為，高中學生在寫作方面雖然掌握了一定的寫作技法，還是存在提升的空間。特別是寫作技巧方面的知識對他們來說，還是寫作中普遍存在疑惑，而掌握一定的寫作技巧也是提升寫作水平的一個重要方面。這個時候，教師在作文課上針對學生寫作的實際情況，對他們進行必要的寫作技法點撥就顯得格外重要。例如在課堂教學中，教師可以設計一些教學課件，將有關的寫作方法如：并列式結構模式，細節描寫的方法等傳遞給學生，讓學生掌握寫作的技巧，提升學生的寫作水平。

2.3 建立多元化評講方式，保證學生寫作完整性。在語文作文的教學中，充分利用一些相關的軟件，教師可以以更為輕松的方式開展作文教學，提升學生的講評效率。比如利用微信、QQ等社交軟件，教師可以將有關的批改意見發送給特定學生，使學生的寫作情況得到實時的反饋，從而不斷提升學生的作文水平。在課堂教學中，還可以利用展臺投影的方式，教師可以將學生的作文在線進行批改，通過刪減、粘貼、添加批注、標紅等方法，充分提升教師的批改效率。同時，在信息化的教育背景下，學生也更容易被激發出自己身上的主動性，學生寫作情況能及時得到教師的評價，更有利于激發出學生的寫作積極性。在課堂教學中，教師可以將學生進行分組，讓學生在小組中進行交流溝通，完成對于作文的修改。學生之間進行交流，形成一個綜合性的意見，再結合教師的點撥，更有利于完善學生的作文內容，提升學生的寫作能力。對于學生寫的優秀范文，教師可以放在微信群中、投影、展臺、課件上，讓全班學生進行閱讀。利用信息技術，讓全班學生也能成為作文評講的主體，教師還可以引導學生互相點評，進一步完善學生的寫作內容。

3.結語

綜上所述，在高中作文教學中，教師應充分發揮信息技術的優勢，靈活運用現代信息技術，打開學生的視野，為學生提供更多的寫作素材，隨之點撥寫作技法，提高作文評講效率，優化高中作文教學過程，讓學生在作文課教學中實現高效學習，以保證學生的寫作水平切切實實得以提高。