初中語文整本書閱讀教學研究

李建忠

(山東省東營市利津縣鹽窩鎮北嶺中學 山東 利津 257446)

在初中語文中，閱讀教學是比較重要的教學內容。初中語文教師在進行知識的教學時，自然需要著重關注閱讀教學。當然，為了使得自身的教學更為生動，進一步發展學生的閱讀素養，教師可以優化自身的教學手段，著重關注對學生的整本書閱讀素養的培養，促使學生因此具備良好的閱讀能力，使得教師能夠順利達到教育的目的。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下三個方面對初中語文整本書閱讀教學進行研究和分析，以供參考。

1.注重讀前指導，激發學生閱讀興趣

整本書閱讀主要要求的是對長篇文章的閱讀，一般而言，學生往往缺乏耐心和興趣，難以主動且積極地閱讀長篇文章。應對這種情況，初中語文教師在進行整本書閱讀教學時，應該對學生進行讀前指導，促使學生在較好的教學引導下，具備十足的閱讀興趣，更為積極地閱讀文章，從而發展自身的閱讀素養。

在引導學生閱讀整本書前，為了激發學生的閱讀興趣，筆者會采用趣味化教學法，對學生進行整本書的閱讀指導。如，依據引導學生所閱讀的書籍的具體化的章節內容，筆者會選擇出比較生動的一個情節，將其以講故事的方式展現給學生。當然，在講的過程中，筆者會盡量提高語調、豐富語氣，以使得故事展現的更為生動，讓學生將自身的關注點充分地聚焦在相對應的故事上，促使學生因此逐漸地提升自身的閱讀興趣，讓學生在興趣的驅動下，逐漸深入地閱讀文章，從而激發了學生的整本書閱讀動力和積極性。如，學生往往比較喜歡視頻、圖片等比較生動的資源。為此，在對學生進行整本書讀前指導時，筆者會依據書籍中所具備的比較具體化的內容，在互聯網上搜集改編自這本書籍的影視劇資源，并會選擇其中比較精彩的視頻片段，下載下來，展現給學生。這樣的影視劇資源，能夠充分地調動學生的學習興趣，使得學生將自身的關注點充分地聚焦在上面，讓學生因此做好相關的知識的學習，使得學生的學習效果能夠因此獲得發展和提升。

總之，初中語文教師有必要充分地關注和了解學生的興趣點，盡量采用豐富的教學手段，對學生進行教育和引導，促使學生接收到良好的指導，具備較好的閱讀興趣，積極閱讀文章，發展自身的閱讀素養。

2.推進閱讀深入，探索閱讀分享機制

初中語文教師在進行知識的教學時，還應該推進學生加深對閱讀文章進行深入分析和了解，建設良好的閱讀分享機制，以促使學生在良好的閱讀分享引導下，加深對文章的了解，增強自身的閱讀素養。

整本書的閱讀需要較長的時間，學生需要保持耐心，長期且深入地閱讀文章和研究文章。為了推動學生認真閱讀書籍，筆者會定期開展與閱讀分享相關的活動。如，每周，筆者都會充分的利用課余時間，開展名為“閱讀溝通”的活動。在活動中，筆者會依據學生的閱讀能力，對學生進行分組，促使學生在組內與成員進行溝通，說一說自己當下的閱讀進度，談一談依據自己當下的閱讀進度，所產生的感悟，說出自己對所閱讀的書籍的體會和了解。這樣的溝通和交流，能夠促使學生明晰他人對所閱讀的書籍的思想，讓學生不斷性的優化自身對所閱讀的書籍的了解，使得學生的閱讀能力，能夠在不知不覺中，獲得發展和提升。當然，筆者還會促使學生以小組為單位，展現出他們的溝通結果，并會盡量依據學生所展現的結果，逐漸深入地對學生進行教育和引導，使得學生能夠消除自己在閱讀的過程中所遇到的閱讀問題，促使學生加深對所閱讀的書籍的體會和了解，從而使得學生能夠更好的進入到接下來的書籍閱讀中，逐漸地發展并提升自身的書籍閱讀能力。

總之，初中語文教師有必要著重關注閱讀的深入，以促使學生深入體會和了解文章，使得學生的閱讀素養獲得發展。

3.啟發讀后總結，提高學生思維能力

初中語文教師還應該著重關注學生的閱讀環節，盡量促使學生在閱讀環節做好閱讀總結，以使得學生的思維素養獲得發展和提升，讓學生加深對文章的體會和了解，使得學生的學習效果能夠獲得發展和提升，并促使學生獲得素養方面的發展。

閱讀需要做好總結，這樣，閱讀效果才能夠獲得發展和提升。因此，在實施整本書閱讀教學時，筆者會促使學生在閱讀完書記侯，做好讀后總結。為此，筆者還特意向學生布置任務，即使得學生能夠準備一個筆記本，將其作為總結記錄本，促使學生在讀完整本書后，依據書籍所展現的內容和思想，說出自己的感悟，并深入地剖析書籍中所涉及的人物角色，明晰書籍的語言表達特色，并將所探討的內容，寫在本上。在學生完成筆者所布置的任務后，筆者則會將學生的總結記錄本收集起來，明晰學生所寫的內容，并會依據學生比較具體化的內容，對學生進行教育和指引，以促使學生能夠在筆者的教學引導下，逐漸加深對閱讀的書籍的體會和了解，讓學生的思維素養獲得發展和提升，并使得學生在不知不覺中，具備良好的閱讀素養。此外，筆者也會向學生展現出一些比較優秀的讀后總結，引導學生鑒賞和觀看，促使學生進一步加深對所閱讀的書籍的了解，優化自身的思維方式。總之，初中語文教師有必要給與學生進行讀后總結的機會，使得學生就所閱讀的文章進行分析和思考，讓學生能夠逐漸地發展自身的思維素養，獲得更好的發展。

綜上，初中語文教師需要對整本書閱讀教學進行深入的分析和研究，從注重杜倩知道、推進閱讀深入和啟發讀后總結這三個方面，有效展開整本書閱讀教學，促使學生能夠接收到良好的教學指引，讓學生能夠進行整本書的閱讀，讓學生的整本書閱讀素養能夠獲得發展和提升。