大學生垃圾分類的意識和行為現狀的調查研究
——以石家莊高校為主

焦錦濤 黃佳麗 張鵬悅 聶佳曼

(河北中醫學院，河北 石家莊 050200)

一、前言

2019 年6 月，習總書記對垃圾分類工作做出重要指示。習總書記指出，實行垃圾分類，關系廣大人民群眾生活環境，關系節約使用資源，也是社會文明水平的一個重要體現，要加強科學管理，形成長效機制，推動習慣養成[1]。大學生的日常行為方式對社會行為方式轉變具有重要的影響[2]。改善大學生垃圾分類的行為，促使其養成良好的垃圾分類習慣，對我國生態文明的建設起到推動作用。本文以石家莊高校大學生為研究對象，對研究對象垃圾分類的意識和行為進行調查，目的是了解大學生垃圾分類意識和行為的現狀，從中發現問題并找出原因，為高校及相關部門提供理論依據。

二、對象與方法

（一）研究對象

采用便利抽樣法選取石家莊高校在校學生700 名，主要集中在河北中醫學院、河北科技大學、河北經貿大學、河北地質大學華信學院、石家莊鐵道大學四方學院、石家莊學院、石家莊科技信息職業學院等七所高校。納入標準：1.石家莊高校在校大學生；2.知情同意并自愿參與者。排除標準：不能理解問卷或不能完成問卷者。問卷剔除標準：1.規律作答；2.問卷選擇項前后有沖突。

（二）研究方法

1.研究工具

通過借助數據庫查閱相關資料及學習借鑒其他此類型的問卷，自行設計石家莊高校大學生垃圾分類的意識和行為調查問卷，包括一般資料（學校、學歷、專業及學習課程是否與環境生態有關）、垃圾分類的基本知識、高校垃圾分類工作的現狀、大學生對垃圾分類的態度四方面。

2.研究方法

使用統一的指導語向研究對象介紹研究目的及相關事宜，使用問卷星在線設計、發放、回收、統計問卷。此次問卷發放時間為2020 年10 月—11 月，共發放問卷700 份，有效回收612 份，有效回收率87%。

3.統計學方法

應用SPSS24.0 軟件進行卡方檢驗探究大學生所學專業（相關課程）是否與環境生態有關對其垃圾分類行為的影響。其他結果采用統計學描述的方法進行分析。

三、結果與分析

（一）研究對象人口學特征

問卷有效填寫者中本科生500 人，專科生106 人，研究生及以上6 人。其中所學專業與環境生態的占比82.03%、有關的占比17.97%。

（二）垃圾分類意識與行為現狀

由表1 可知有93.79%的學生垃圾分類有垃圾分類意識；有意識且有垃圾分類行為的為72.55%，但進行細致分類的僅有18.63%。由此可知，高校大學生的垃圾分類意識處于較高水平，但垃圾分類行為低于意識。

表1 扔垃圾時是否有意識進行垃圾分類（單選）

（三）影響研究對象進行垃圾分類的影響因素

1.研究對象

經過對《所學專業（學習相關課程）是否與環境生態有關》的數據通過統計學分析，c2=14.60，在a=0.05 n=1 時，c20.05,1=3.84，可知P＜0.05，可認為差別有統計學意義，可認為大學生所學專業與其是否進行垃圾分類行為有關。

通過對不會進行垃圾分類的學生進一步調查，提示要改善大學生垃圾分類行為，高校需要在對大學生垃圾分類行為和習慣的培養以及完善設施兩方面做出努力。

2.高校及其他方面

校園垃圾回收與利用率低下的主要原因（多選）

由表可知，高校缺乏對垃圾分類的宣傳、相關制度的制定及基礎設施和技術的完善，同時政府也缺乏對垃圾分類的嚴格制度規定。將這些方面進行完善后，垃圾分類的工作才能快速推進。

3.能加強大學生垃圾分類的相關舉措

對加強推廣大學生垃圾分類可行的方案進行提問時，有43.46%的學生認為對大學生進行相關教育及宣傳工作的方案更可行，23.04%學生認為可以實行獎懲制度和信用評估的方式，19.93%認為高校需要設置更多的分類垃圾箱，還有11.93%的學生認為需要實行嚴格的監管制度。調查發現，如果在垃圾分類基礎設施完善后，有67.16%的同學非常愿意進行垃圾分類。由此可知，加強大學生垃圾分類的行為需要學生、高校和政府的共同努力。

四、結論與討論

通過研究表明，大學生的垃圾分類意識較高，但進行垃圾分類的行為少。基于該調查研究，提出以下三點建議。

（一）加強有關垃圾分類的教育和宣傳工作

首先應該對大學生進行思想教育，調查結果顯示，43.43%的學生認為對其進行相關教育和宣傳工作能夠加強學生垃圾分類的行為。高校可以通過線下活動、線上知識競答等多種方式進行垃圾分類知識的普及和宣傳教育，促使學生進行垃圾分類，從而養成良好的垃圾分類習慣。因此，大學生的垃圾分類教育對促進大學生垃圾分類行為是至關重要的。

（二）高校應制定和完善垃圾分類的相關規章制度

高校應根據各校特點，在關于垃圾管理和處理相關工作原有的基礎上，對垃圾分類和垃圾管理等方面的規章制度進行完善。高校可以建立完善的管理和監督體系，學校相關組織可以安排志愿者對同學們進行監督。比如對積極進行垃圾分類的宿舍或班級給予物質或精神獎勵，對長期督促但扔不進行垃圾分類的學生可以采取讓其上門收取垃圾等懲罰措施督促進行垃圾分類。

（三）加強和完善學校的基礎設施

高校可以多設置分類垃圾桶或者智能垃圾桶，督促幫助學生進行垃圾分類。由于同學們產生垃圾多、學習時間緊張等原因，在扔垃圾時往往不會或偶爾進行垃圾分類,針對此情況，學校可以為每個宿舍和班級準備小型的分類垃圾桶，在同學們產生垃圾時就做好垃圾分類，再扔到對應的垃圾桶，既節省時間也可以完成對垃圾的分類。

五、小結

本文以石家莊部分高校大學生作為研究對象，對大學生垃圾分類的意識和行為現狀進行調查，結果發現大學生垃圾分類行為低于意識，通過調查結果產生的主要影響因素，為高校和相關部門提供了有利的依據。我們要以高校為中心，社區為重點，讓垃圾分類成為日常習慣，推動我國生態文明的建設。