在空中“鍵鍵”交流中夯實學生的政治認同
——以“始終堅持以人民為中心”教學為例

周雪英

（福建省福州格致中學，福建福州 350001）

引 言

在思想政治學科素養中，政治認同是首要的素養，也是學科最本質的素養，具有鮮明的學科特征。培育學生堅定的政治認同是落實立德樹人根本任務的重要舉措[1]。在云課堂中，師生如何通過隔空“鍵鍵”互動，在案例情境體驗中夯實政治認同的情感；在議題探究中科學分析、實現理性政治的認可；在“鍵鍵”交流分享看法中提升學生的政治信仰？筆者現試以人教版《思想政治》必修2“始終堅持以人民為中心”的云課堂教學為例加以說明。

一、基于 “鍵鍵”交流的真實情境體驗——夯實對中國共產黨熱愛的情感認同

政治情感認同是指公民對政治現象和行為產生心理上的贊同和支持，同時引發其對國家、政黨和民族的歸屬感和自豪感，具有行為驅動的精神動力價值。情感認同是政治認同的基礎，激發學生的情感認同有助于實現學生的政治認同。白居易說：“感人心者，莫先乎情。”為此，在云課堂教學中，筆者改變常態教學中教師創設情境的傳統做法，通過導學案布置任務：收集身邊的“一線好故事，中國強舉措”的案例，并通過教學數字平臺分享，以跟帖的方式發表自己的看法。大量先進事跡源源不斷地通過“鍵鍵”分享出來，引來了學生發自內心的跟帖點贊和隨筆分享。滿屏的“點贊”彈幕、整齊的走心好評，滋養著學生心靈的拔節生長。

這樣的教學設計旨在通過學生親自收集案例和跟帖，讓學生在 “鍵鍵”交流的教育新情境中，喚醒已有的熱愛中國共產黨的情感，激發學生對中國特色社會主義的制度優勢的認同和自信。雖然少了教師的說教，但是這種基于互聯網的“鍵鍵”交流能真實反映學生的情感，更便捷、有效，更能激起師生的情感共鳴，讓教師與學生同頻共振、凝聚共識，實現“無聲勝有聲”的教育效果。

二、基于“鍵鍵”互動的議題探究思考——堅定對中國共產黨領導的制度自信

學生在日常學習中已對中國共產黨以人為本、執政為民，領導中國人民實現中國夢和中華民族偉大復興的核心領導作用有所感悟，積淀了許多正向的情感。但是受限于學生的認知特點和閱歷水平，他們對全面分析和看待我們的執政黨，對黨的性質、宗旨、本質和以人民為中心的執政理念的認識還停留在表面，還不能做到知其然并知其所以然；他們在理論與現實的矛盾中還有許多糾結和價值沖突；在遇到一些不盡如人意的事件分析中還常常人云亦云，不能完全做出自己獨立的思考和判斷；在常態化的教學中，學生受家長和社會的影響對這些“敏感的話題”一般不愿意說，教師的教育灌輸也無法真正走進學生的心里。

古人云：“學起于思，思源于疑。”基于事實的思考、源于問題的追問都將使人的認識更深刻、更科學。科學精神是我們認識世界、改造世界中必備的理性品格，也是夯實政治認同的基礎和前提。在云課堂教學中，筆者依據學生的實際學情，結合教材重點和學習難點，篩選了學生在預習中遇到的共同問題，圍繞議題“中國共產黨領導是中國特色社會主義制度的最大優勢”，與學生一起設計了若干子議題。學生通過對系列化的富有結構性和邏輯性的議題串進行探究，激活了已有知識和生活經驗，在發帖、跟帖中交流看法；在評論、發問中相互啟發；在辯駁、思考中明確判斷；在分析、推導中感悟升華。教師通過引導、點撥、講解和生生“鍵鍵”互動，以問題為導向從理論層面幫助學生分析思考，答疑解惑，幫助學生在理論探究與思考中找到情感認同的依據，使學生深刻理解中國共產黨領導下國家治理體系的顯著優勢，親身感悟“人民至上”的理念內涵，從而形成心服口服的政治認可。這樣形成的政治認可是一種較為穩定的心理反應傾向，穩固而強大，是培養學生政治認同這一核心素養的重要環節。這樣形成的政治認可是經過一番討論、質疑、爭論、理論與實踐分析與交流論證后得出的源于內心的贊同，符合學生的認知規律，易被學生接受，能使學生對中國共產黨的執政地位、宗旨、理念等形成較為全面、理性的認識，從而讓學生形成政治認同，并將產生深遠持久的影響。

三、基于“鍵鍵”分享的體驗踐行活動——點亮對中國共產黨領導的政治信仰

俗話說：“編筐編簍，重在收口。”由此可見，課堂的總結與提升是非常重要的。特別是思想政治課的總結提升與行為要求往往是德育的落腳處，是價值引領的關鍵，能起到畫龍點睛的作用。本節課，在做足情感鋪墊、理論支撐和價值認同后，筆者布置了兩個“鍵鍵”實踐活動。（1）“尋訪網上革命紀念館，書寫使命擔當”：一個個網上展館“觸手可及”，逼真的模擬景觀和虛擬現實技術的運用讓歷史說話。這樣的設計一方面引導學生們在“鍵鍵”點擊中瀏覽網上展館，重溫黨的光輝歷程，再一次接受紅色精神的洗禮；另一方面通過寫感想、體會堅定學生不忘使命、奮勇擔當、發奮成才圖報國的理想信念，彰顯學生志存高遠的志向、奉獻青春謀發展的堅定決心。（2）“訪談身邊黨員好故事，學習榜樣力量”：引導學生關注生活，挖掘身邊的黨員好故事。在與爺爺奶奶、爸爸媽媽、社區優秀黨員等零距離的接觸中，從這些實實在在、普普通通的黨員事跡中，在真真切切的訪談交流中，深刻感受共產黨人的紅色初心和平凡堅守。通過“鍵鍵”敲擊，用無聲的文字記錄先進事跡，利用校園宣傳欄、網絡空間、微信平臺等多種方式廣為傳播，在班級、校園內營造尊崇先鋒、學習先進的良好氛圍，增進價值認同，激發學生用實干擔當勇挑歷史重任的情懷；通過“鍵鍵”分享，學生用文字書寫中國制度優勢、黨的堅強領導，用歌聲唱響英雄贊歌、人間大愛；用書畫刻畫必勝決心、堅定信念。

著名的人民教育家陶行知先生在《教學做合一》一文中指出：“教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。做是學的中心，也是教的中心。”在教學中，這樣基于“鍵鍵”分享的體驗踐行活動，充分利用了社會大課堂的豐富資源，拓展了政治課堂的外延，讓學生在親身實踐中鞏固課堂知識，從而提升必備能力，實現政治認同，點亮了學生對中國共產黨的政治信仰。一聲聲的“鍵鍵”敲擊，是引領學生踐行愛黨、愛國的號令，是學生對黨的執政地位與執政理念情感認同、信念認同的聲音，是學生政治態度的最好表達，是學生政治信仰的最強聲音，是學生美好情感的最真外化。

結 語

著名哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫道：“教育的本質意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。”空中課堂同樣魅力無窮：通過情境體驗，動之以情；通過問題探究，曉之以理；通過親身實踐，導之以行。在親歷中喚醒靈魂，培養素質，實現思想政治課的教學目標，促進學生心靈和生命的成長。