學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)把握的關(guān)鍵與有效策略①

(安陽(yáng)師范學(xué)院 河南安陽(yáng) 455000)

近些年，國(guó)家重視對(duì)于全方位體育課程改革的實(shí)際落實(shí)，基于眾多的政策性文件要求各地方學(xué)校對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。2014年，教育部頒布了關(guān)于落實(shí)課程改革相關(guān)意見(jiàn)，制定出對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的具體培養(yǎng)目標(biāo)及其相關(guān)內(nèi)容，從實(shí)際的角度，對(duì)于學(xué)生在平時(shí)的課上教學(xué)，進(jìn)行有針對(duì)性的標(biāo)準(zhǔn)制定。2016年，教育部再次將中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的相關(guān)體系以具體的細(xì)則進(jìn)行完善，對(duì)學(xué)生在實(shí)際的體育課教學(xué)過(guò)程中，所要達(dá)到的各種核心素養(yǎng)影響因素具體細(xì)化，從總體的大方向給予更加精細(xì)化的規(guī)定，特別是對(duì)于學(xué)生平時(shí)生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，所涉及到的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)把控，更加注重學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中所達(dá)到的能力形成。2017年，國(guó)家教育部正式印發(fā)關(guān)于提高學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，并著重從各個(gè)角度和細(xì)節(jié)，對(duì)于課程的改革進(jìn)行規(guī)定性的指明，特別是在體育教育課程改革過(guò)程中對(duì)于體育課程的相關(guān)內(nèi)容革新，也成為各個(gè)學(xué)校對(duì)于實(shí)際課程改革過(guò)程中的縮影。

從傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容中更多地抓住學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握，以全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉過(guò)程中所養(yǎng)成的各種優(yōu)良習(xí)慣和道德品質(zhì)意志。要求學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更多地掌握與社會(huì)相結(jié)合的適應(yīng)能力。該文通過(guò)教師在實(shí)踐過(guò)程中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題，進(jìn)行各種描述，并通過(guò)實(shí)際的教學(xué)策略來(lái)驗(yàn)證在體育教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出問(wèn)題的關(guān)鍵，為我國(guó)體育學(xué)科進(jìn)行改革過(guò)程中核心素養(yǎng)形成奠定更多的理論經(jīng)驗(yàn)。

1 學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)把握的關(guān)鍵

全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力提升。對(duì)于學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)能力框架的建設(shè)，要從基礎(chǔ)教育到學(xué)生進(jìn)入社會(huì)一系列的教育體系，全面地進(jìn)行核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。通過(guò)科學(xué)化的教育手段，對(duì)于學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程期間有效的培養(yǎng)和完善的體育精神，并且能夠通過(guò)體育鍛煉的活動(dòng)水平促進(jìn)學(xué)生良好的生活習(xí)慣及其適應(yīng)社會(huì)的能力。對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要全面，從思想教育的基礎(chǔ)上開(kāi)始，完成整體體育教學(xué)能力的提升。

對(duì)于在實(shí)際教學(xué)中存在各種核心素養(yǎng)缺失的現(xiàn)象要及時(shí)補(bǔ)充，在體育學(xué)科教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)都存在著不同的缺失現(xiàn)象。從整個(gè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中能夠看出，越來(lái)越多的教師在教學(xué)過(guò)程中，忽略了對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，以及對(duì)于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，關(guān)于各種課上教學(xué)方法手段的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生在課后的各種評(píng)價(jià)，都是在傳統(tǒng)教育理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行機(jī)械化的實(shí)施，很少有意識(shí)地針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)制定出相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)效果，有針對(duì)性地制定出各種核心素養(yǎng)的細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，并且在授課中，針對(duì)某些缺失的核心素養(yǎng)能力，及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)救。從而將核心素養(yǎng)能力融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，更好地培養(yǎng)學(xué)生全面的核心素養(yǎng)能力。

對(duì)于學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)的最終目的是更好地促進(jìn)學(xué)生融入社會(huì)，并且將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，要針對(duì)不同學(xué)年、不同年齡學(xué)生特點(diǎn)制定出相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程。教師通過(guò)在實(shí)際的體育課程中制定出一系列的核心素養(yǎng)培養(yǎng)課程，通過(guò)實(shí)踐要求學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際的操作過(guò)程中，使學(xué)生能夠在課上通過(guò)各種鍛煉方法，理解和運(yùn)用核心素養(yǎng)能力所表現(xiàn)出的特點(diǎn)，運(yùn)用到日后的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，這也是教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力所達(dá)到的最終目的。

2 學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育策略

2.1 體育情感與品格塑造策略

體育精神塑造是非常困難的，要求學(xué)生在平時(shí)具有強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)興趣，并且在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，激發(fā)自己對(duì)體育的興趣。體育品格是學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，所表現(xiàn)出優(yōu)秀的心理品質(zhì)。

抓住學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣點(diǎn)，是培養(yǎng)體育情感的關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在平時(shí)進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中，首先要有強(qiáng)烈的興趣愛(ài)好，并且在運(yùn)動(dòng)中所表現(xiàn)出情感的變化。不僅僅是各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所帶來(lái)的吸引力，更多的是學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉體驗(yàn)活動(dòng)，帶給身體感官的各種影響，讓學(xué)生能夠激發(fā)對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)的參與，能夠很好地讓學(xué)生之間進(jìn)行社交，從而提高學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及其社會(huì)適應(yīng)的能力，這也是體育核心素養(yǎng)的重要方面。在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)抓住學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，制定出各種各樣的教學(xué)內(nèi)容，并且針對(duì)活動(dòng)不積極的學(xué)生制定出各種豐富的挑戰(zhàn)教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生積極面對(duì)每一節(jié)課所布置的教學(xué)任務(wù)。教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，要抓住學(xué)生心靈的變化，并且控制學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的情感，通過(guò)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容難易程度的把控，來(lái)推動(dòng)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程，運(yùn)用各種激勵(lì)措施對(duì)整個(gè)班集體進(jìn)行有效的激勵(lì)，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的目的。

抓住育人的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的體育品格形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。教師在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課所布置的各種教學(xué)內(nèi)容主要以運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)知識(shí)為主。學(xué)生在每節(jié)課所完成的各種教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出的各種心理變化是教師所要關(guān)注，并且對(duì)于每個(gè)學(xué)生所表現(xiàn)出的個(gè)性品格特點(diǎn)要著重注意。通過(guò)精確的分析判斷，將學(xué)生表現(xiàn)出的各種不好的品質(zhì)進(jìn)行糾正，有針對(duì)性地制定出各種教學(xué)方案和教學(xué)手段，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)刺激。例如，在進(jìn)行中長(zhǎng)跑練習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生表現(xiàn)出懶惰現(xiàn)象，教師要在授課過(guò)程中精確地抓住個(gè)別偷懶的學(xué)生，并且能夠有效地通過(guò)各種教學(xué)手段和方法，制定出一系列對(duì)學(xué)生有積極促進(jìn)意義的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)改變懶惰的習(xí)慣，更加有效地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，從而能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生優(yōu)秀體育品格的目的。教師在進(jìn)行體育品格判斷過(guò)程中，要快速并且準(zhǔn)確地抓住學(xué)生改正的關(guān)鍵點(diǎn)，并通過(guò)各種育人策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

2.2 運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣的形成策略

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否積極地參加體育鍛煉，首先要有一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并且能夠正常地完成運(yùn)動(dòng)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣需要家庭、學(xué)校等多方因素的共同促進(jìn)，不僅僅是依靠體育課程就能夠形成。對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣的養(yǎng)成，需要課內(nèi)外的共同影響，并通過(guò)科學(xué)化的學(xué)習(xí)，進(jìn)行積極的鍛煉。

全面學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能首先要對(duì)運(yùn)動(dòng)技能所表現(xiàn)出的各種技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行語(yǔ)言上的陳述。在此基礎(chǔ)上，要通過(guò)模仿各種技術(shù)動(dòng)作達(dá)到靈活運(yùn)用，并且能夠在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中將學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)作應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。對(duì)于有效的練習(xí)方法能夠進(jìn)行講解和示范，學(xué)生通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作及其在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的各種心理變化，對(duì)于學(xué)生都是意志品質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間、規(guī)律性、有強(qiáng)度的鍛煉，能夠?qū)W(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣有積極的促進(jìn)。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于各種運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作要進(jìn)行準(zhǔn)確的教學(xué)，并針對(duì)技術(shù)動(dòng)作中所表現(xiàn)出的各種重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精確的講解。讓學(xué)生在模仿的過(guò)程中，了解每個(gè)動(dòng)作所表現(xiàn)出的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好地通過(guò)基本動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)新。

2.3 健康知識(shí)與行為的保障策略

對(duì)于體育課程的教學(xué)改革，越來(lái)越多的健康課程引用到體育課程當(dāng)中。在實(shí)際的體育課程教學(xué)中，健康課程的相關(guān)內(nèi)容引用相對(duì)較少，并且在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)效果相對(duì)較差。對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)要充分抓住健康教育的重要性，通過(guò)各種各樣的生活習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解并認(rèn)知各種體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生在平時(shí)的室內(nèi)體育課當(dāng)中，了解和認(rèn)識(shí)每節(jié)體育課通過(guò)鍛煉所達(dá)到的各種目的。在實(shí)際的生活當(dāng)中，運(yùn)用各種所學(xué)的健康知識(shí)進(jìn)行有效的健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成；在每一節(jié)健康教育課程實(shí)施過(guò)程中，教師要充分抓住每節(jié)課所講的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)際的教學(xué)案例對(duì)學(xué)生每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的講解，運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法和手段引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)各種知識(shí)的理解，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)了解健康知識(shí)，并在實(shí)際的生活當(dāng)中加以運(yùn)用。

3 結(jié)語(yǔ)

關(guān)于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)多維度、多角度的過(guò)程，需要教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，并且針對(duì)各種各樣學(xué)生的特點(diǎn)，制定出一系列的教學(xué)內(nèi)容和方法。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要摒棄傳統(tǒng)思想所帶來(lái)的束縛，針對(duì)不同的教學(xué)案例，制定出有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生在平時(shí)的體育學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有效地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)完成核心素養(yǎng)的提升。體育課程不僅僅是單純的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，更多的是通過(guò)有效的身體鍛煉來(lái)培養(yǎng)綜合的個(gè)人性格特點(diǎn)和心理特征。在未來(lái)體育課程需要教師進(jìn)行更加豐富的教學(xué)培訓(xùn)，并且擁有豐富的教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和健康知識(shí)的提升，并有效地促進(jìn)個(gè)體核心素養(yǎng)的提升。