關(guān)于“包容教育”的理性思考

黃嬌娜

(福建省泉州市豐澤區(qū)第一中心小學 福建 泉州 362000)

前言

在我們實際教學的過程中，我們應該重點針對包容教育的普及與滲透，讓包容教育在教師群體中被普遍接受使我們的目標所在。然后在包容性教育的過程中，教師應該用自身的包容性去感化學生，讓學生重拾學習信心，幫助學生在和諧包容的學習氛圍中進行學習。

1.包容教育的概念

1.1 差異性教學。在教學的實際過程中，教師應該充分遵循著公平教學的教學理念進行教學，不能因為學生的學習成績差便看不起這位學生。在教育的過程中我們應該充分對學生的學習能力進行掌握與了解，針對不同學生做到因材施教，差異化的教學方法對于學習成績較差的學生也是一種包容性教學。

1.2 自由性的發(fā)展。對學生展開教育的過程中，我們應該充分重視學生自由性的發(fā)展。要想學生能夠更好的學習與生活，首先就需要我們保證學生的自由程度，這是我們所必需的要重視的。此外，在學生接受這種自由教育的過程中，所處的教育環(huán)境也一定是具有充分的包容性的。

2.包容教育在實際教育教學中的表現(xiàn)形式

2.1 個性發(fā)展。要想在教育教學的過程中實現(xiàn)包容教育，就必須要對學生進行充分的尊重。只有這樣才能更好的培養(yǎng)學生們不同的個性，讓其更好的進行發(fā)展。因此，我們在未來的教育教學過程中，首先要針對學生們不同的差異性進行科學合理的保護，不能以“一刀切”的方式來遏制學生們的本性。固然頑皮的學生會讓教師十分操心，但是頑皮的學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力也會較比其他學生強。

2.2 機會平等。在展開包容教育的過程中，教師應該充分掌握學生的實際情況。通過分析學生自身的學習能力來找尋機會進行包容教育。力求讓每個學生都能接受同等的教學，通過創(chuàng)造公平公正的有兩學習環(huán)境為學生們進行教授知識。同時，還可以加強學生們的學習興趣與學習積極性，提高自身的綜合學習能力。

3.針對包容教育的理性思考

3.1 教師層面。

(1)平等對待學生。教師在實際教學的過程中，不要以學生的家庭背景與學生家長的社會背景作為差別化對待學生的標準，而是應該對學生一視同仁，公平公正的教授知識。對于生活條件優(yōu)越的學生，教師應該幫助其加強責任感，不能凡事都以自我為中心。對于生活條件一般的學生，教師也應該培養(yǎng)學生樂觀開朗的性格，明晰真實生活。此外，相對于外向的學生，內(nèi)向的學生同樣也有屬于他自己的優(yōu)勢，對此教師應該加強與學生的溝通與交流。

(2)包容學生能力。在教師的教學過程中，應該避免完全以學生成績的高低來戴有色眼鏡看人的情況，學習成績并不是可以否定一個同學的原因，這是并不科學合理的。因此，對于學習成績較差的學生教師更應該重點關(guān)注，與其進行充分的溝通并了解學生的實際學習情況，掌握學生的內(nèi)心需求，在此基礎上通過相應的辦法來提升學生的學習成績。在學生發(fā)現(xiàn)自身的學習成績有所進步時，也是極為自豪的。針對教師來說，不管學生成績?nèi)绾危欢ㄒ邪l(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點的能力，并將其不斷發(fā)展，來幫助學生加強自身的優(yōu)勢。

(3)期許學生發(fā)展。學生在學校學習階段，還尚處在一個年紀較小的人生時刻。學生在未來的發(fā)展商還是有著極大的潛力的。對此來說，教師應該加強對學生未來發(fā)展的重視，充分包容教學。此外，當今社會的發(fā)展與變化是極為快速的，社會中的人們也并不能完全對自身的發(fā)展有著充足的把握。因此，學生在學習過程中，還需要學會規(guī)劃自身的未來發(fā)展，以此來提升未來步入社會發(fā)展的實力與競爭力。

3.2 學校層面。

(1)彈性教學制度。在學校層面，我們應該將彈性教學制度落到實處，針對學生畢業(yè)的年限也應該相對的延長。這樣一來，學生才能在學習的過程中加入充足的社會實踐與社會經(jīng)驗，這對于學生自身未來的發(fā)展來說，是極具現(xiàn)實意義的。延長畢業(yè)年限，目前國內(nèi)外已經(jīng)有了相關(guān)制度的高校。

(2)降低專業(yè)要求。在現(xiàn)如今高校的教學中，學生往往會因為高考分數(shù)或一些其他原因被調(diào)劑到非目標專業(yè)，在進行具體的學習后仍然無法理解當前專業(yè)的知識，產(chǎn)生了轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。但在很多高校中，對于轉(zhuǎn)專業(yè)的學生往往會有著非常嚴格的規(guī)定與條件，學生只有充分滿足條件才能進行轉(zhuǎn)專業(yè)。但我們完全可以滿足學生的真實想法，讓學生學習自己想學習的專業(yè)，有了充足的學習興趣與積極性，更可以在轉(zhuǎn)專業(yè)上充分發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在當前我國教育事業(yè)的發(fā)展過程中，對于學生之間的差異性教學問題已經(jīng)變得不再明顯，甚至還有著一定的提升空間。我們知道，包容教育是我們在教育過程中必須使用到的一項內(nèi)容，同時教育工作者還應該充分提升自身的教學水平，為未來教育事業(yè)的發(fā)展打下堅實的基礎。