創客教育理念下高中通用技術教學初探

王晨晨

(山東省聊城市第一中學 山東 聊城 252000)

創客教育是將項目學習、沉浸體驗融到一起，可以提升學生的創造素養、學以致用素養，增強學生的社會責任感，另外與新課改強調的發揮學生的個性化多元化的教學方法和以學生為主體的理念是契合的。高中通用技術課程是一門理論性與實踐性兼具的課程，在創客教育理念下的通用技術課程可以推動信息技術的變革。

1.高中通用技術課程存在的困境

1.1 教學觀念落后。在社會經濟不斷發展的進程中，通用技術課程推動了學生的發展，給學生提供了多元化選擇，學生將來的發展也變得多元化，但是高中課程又以高考為目標，因此通用技術并沒有受到學校、教師與學生的關注。通用技術要想提高教學效率，學校、教師與學生三者需要共同努力，但是如果教學觀念是落后的，教學方法也會相應出現問題，這樣教師只是為了實現教學目標，學生學習的知識偏于表面化，沒有濃厚的學習興趣，這樣通用技術課程實踐性也會非常差，沒有實際作用。

1.2 教學表面化。通用技術課程中的理論知識與實踐技能都是非常重要的，但是在實際的通用技術教學中，大部分教師都不能平等理論與實踐兩部分。其一，一些教師講授的理論知識比較多，學生掌握的實踐技能比較少，因此學生動手操作素養就比較差，作品相似度也比較高。其二，一些教師注重講授實踐技能，輕視理論知識，這樣雖然學生也能完成實踐活動，遇到問題時，很難自己找到解決問題的方法，假設沒有教師的幫助，學生很難完成作品，或者出現相同的問題。學生短時間內雖然提升了實踐技能，但是從長久來看，并沒有良好的基礎支撐。

2.創客教育理念下高中通用技術教學措施

2.1 創新教學模式。創客教育與通用技術相連改變了教師與學生在課堂中的角色。在傳統的教學中，教師是課程中的主導者，學生處于被動學習的狀態。但是在創客教育中，學生成為了課程中的主體。創客教育注重激發學生的學習興趣，提升學生團結協作與創造素養，在這個基礎上，學生有勇于表達自己的機會，可以成為某個領域中的專家。教師不再給學生單方面灌輸通用技術課本中的知識，應該成為課程的設計者，是學生成長路上的引路人。另外，教師要尊重學生的個性，就算學生用了比較復雜的實操方法，但也應該激勵學生自主探究與創新，這樣才能讓學生在學習的環節中有充足的學習動力。

2.2 展現出教學的生活化與實際化。通用技術教學已經不是單單給學生講授技術，應該注重開發學生的思維，豐富學生的見識，讓學生感受到通用技術的實際作用，改變學生以考試為重點的思想。因此，在創客教育中，教學內容應該偏于實際化，與學生的實際生活整合起來。

比如，建筑或者服裝的設計方面的教學，兩者與學生的生活是緊密相連的，借助兩種元素可以讓學生以積極良好的心態融入到課堂中。

教師在給學生講授通用技術課程知識前，可以先讓學生想象自己理想中的房子，然后將自己的想象保存下來；在教學不斷深化的進程中，學生為自己設計的房子進行內部裝潢；最后設計各種管道與線路以及完善、修改房子中的元素。在這個環節中，學生的個性可以充分展現出來；其次，借助生活化情境，在展現出通用技術的作用時，讓學生近距離感受通用技術，提高學生在課程中的參與度。

2.3 提供豐富多彩的教學素材。創客教育可以激發學生的學習興趣，展現出學生學習的個性，鍛煉學生的想象力與創造力，通用技術課程是一門實用性非常強的課程，在我們國家的經濟不斷發展的進程中，實際中大部分技術也發生了變化，如果只靠課本中的知識，并不能提高創客教育的教學效率。針對這一問題，教師在備課的過程中應該充分考量實際，給學生提供豐富多彩的教學素材，讓學生從不同方面進行學習。

比如，在“現代家政技術”知識講授中，不能只給學生講授簡單的家務活，還應該教給學生科學現代的生活方法。在現代，電子產品、食品與生活用品頻繁進入到人們的生活中，給人們提供了更多的便利，但是也存在各種各樣的困境。比如，家電增多，門窗與其他家具都是學生需要學習的知識；其次，教師還給多給學生拓展課本以外的生活常識，像面粉的易燃易爆條件，這些都可以促進學生的可持續性發展。

結語

在高中通用技術課程中，運用創客教育應該注意，即使這門課程需要學生的自由性、創新性以及個性，但是科學嚴謹也是非常重要的，教師在激發學生學習興趣時也要凸顯出通用技術課程的專業性。創新教學模式、展現出教學的生活化與實際化、提供豐富多彩的教學素材應該是教師運用的教學措施，另外，教師還要注重在教學中多研究教學方法，推動課程的發展。