合作學習在中職英語教學中的應用初探

劉 影

(本溪市化學工業(yè)學校 遼寧 本溪 117000)

1.中職英語教學中出現的問題

1.1 沒有做好合作學習。對于中職學校的學生來說，學好英語是非常重要的，英語是一門非常重要的課程，可以幫助同學們上好的大學，可以幫助同學們在現代化的大潮流中不至于落后社會的發(fā)展。要學好英語首先就要加強英語閱讀能力。傳統模式的學習英語，僅僅是讓每一位學生讀一讀、畫一畫，沒有做好合作學習，同學之間沒有過多的交流，同學們對于一些難懂的語法句型并不是很理解，同學之間也不互動，這樣就會造成學生學起來較費勁。合作教學法的產生很大程度的改變了這個問題，學生學習思考也更加積極，有主動性，互動性，同學們之間的意見和態(tài)度也能夠有了明確的表達，對于一些英語學習能力有差異的學生，這些都能得到提升，學生的英語水平也能得到提高。

1.2 主體不明，未劃分和合作小組。在英語合作學習中一些老師經常會犯一些錯誤，主體不明。合作學習更多的是發(fā)揮學生的作用，讓同學們組合作學習的過程中相互交流學習，老師僅僅是輔導的角色。但是一些老師把握不住同學們學習的主體，過多參與合作教學中，這不僅僅會喪失同學們的創(chuàng)新思維能力，還會讓同學們在學習英語過程中感到枯燥乏味。除此之外就是老師要合理安排合作小組的成員，才能提高同學們的學習成績，這樣也可以有效的避免一些學生在課堂上無法及時完成課堂任務，思維反應緩慢，無法跟隨老師在課堂上的教學，拖延整個教學進度。

2.解決合作學習中的策略

2.1 分清主體，提高學生的成績。在教學模式中，學生才是主要角色。老師在教學的過程中一定要分清主體，讓學生充分發(fā)揮出在課堂上的作用，多多參與課堂活動，在英語課堂上可以讓同學們劃分好英語學習小組，相互配合，相互監(jiān)督共同學習。老師要培養(yǎng)同學們的學習興趣，不斷增強課堂參與率，讓同學們在課堂上敢于發(fā)言，勇于參與，提高同學們的學習成績，老師要把合作教學放在前位，分組的時候多多觀察同學們的性格和成績，判斷這個學生的學習水平在班上處于什么地位，再把全班學生依據不同學習能力水平劃分幾個小組，教師根據每個學生的基礎知識，學習能力和方法選擇不同的教學方法。在學習英語的過程中，小組合作教學跟傳統教學相比，合作教學更能針對的解決學生的問題。

2.2 培養(yǎng)合作教學方式，訓練學生的立異思維。傳統的教學有這樣的情況，教師會把學生當作最有價值的道德標準來教育，學生常常會采取消極的態(tài)度或“歪曲”或“下一步”的現象。事實上，當這些學生在做“犯法”的時候，老師們?yōu)榱朔乐惯@一現象，采取了各種各樣的措施，不知道在這種教學環(huán)境下，哪些學生可以提出疑問。為了培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力，我們應該將傳統的教導轉變成創(chuàng)新性的教導。在我的教學中，最常用的就是推論，即老師提問后，要即可思考，同學們合作解決一個難題，不僅能夠帶給學生靈感，引導和懷疑進行創(chuàng)造性的思考，還可以加深同學們之間的記憶。另一個方面就是教師應該注意不同思維的訓練，鼓勵學生表達不同的意見。創(chuàng)新思維與不同的思維有著直接的關系，所以培養(yǎng)創(chuàng)新思維是從學生多樣化的思維訓練開始，探索學生在合作中思考，大膽說話，記住角色的方法，讓學生運用寫詞的方法，形狀和形式的文字的形式，讓學生自己的唱歌發(fā)揮創(chuàng)造力。

2.3 提高同學們的學習興趣。由于近些年課程改革，中職英語難度也在不斷提高。有些學生在學習英語的時候會顯得沒有興趣，學習有惰性等等，教師必須激勵他們，激發(fā)他們的動力。無論學習任何東西，都要有動力，有主動性，讓同學們在小組合作中相互鼓勵，互相激勵，共同進步。除此之外，在英語教學中，教師在分配小組合作閱讀訓練的時候要考慮到學生的興趣愛好，這也是為了讓他們學習更加動力，更加積極，相互配合。隨著科技水平不斷提升，老師課堂上也有一些電子儀器來輔助教學，可以充分利用這些機器，創(chuàng)造一個高質量課堂。因此學生的英語水平也會相對提高。

3.結束語

合作式教學法的產生很大程度上解決了中職英語教學問題，使得合作小組成員的學習思考更加積極、有主動性，也可以促進同學之間的感情。另外，對于英語學習能力有差異的學生，成績能得到提升，學生的英語水平也能得到提高。老師要根據不同學生的學習情況安排相應的練習，讓同學們在合作學習中共同進步，提高同學們的合作能力。經老師和一些英語學科的專家通過對合作學習法的理解研究后，得知中職英語合作教學方式讓同學們的成績得到了明顯的提高。課堂學習氛圍更加活潑，師生互動更加頻繁，合作小組成員之間友誼更加深厚。如果合作式教學能得到更好的發(fā)展，相信同學們會取得更大的進步。