“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校籃球教學(xué)的改革創(chuàng)新思路①

(石家莊人民醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 河北石家莊 050091)

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步發(fā)展，同時(shí)受到新冠疫情影響的當(dāng)下階段，在線教育在各科教學(xué)過程中呈現(xiàn)常態(tài)化的趨勢(shì)。在此背景之下，高校籃球教學(xué)的革新模式也受到了關(guān)注，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合體育學(xué)科的特殊性來調(diào)整“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂具體實(shí)施措施，切實(shí)推動(dòng)高校體育籃球教學(xué)效果，從而達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)、提升籃球教學(xué)效果的綜合目的。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)模式對(duì)高校籃球教學(xué)的重要啟示意義

現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)高校籃球教學(xué)理念及教學(xué)模式產(chǎn)生了重要的影響，因而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下，高校籃球教學(xué)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代改革要求，積極借助現(xiàn)代化理念及現(xiàn)代化技術(shù)來推進(jìn)高校籃球教學(xué)，借助先進(jìn)的教學(xué)方式及技術(shù)來激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣，從而打造更加高質(zhì)量的籃球教學(xué)課堂。具體而言，高校籃球教學(xué)應(yīng)當(dāng)革新傳統(tǒng)教學(xué)理念，在教學(xué)過程當(dāng)中，注重將健身及娛樂元素貫穿于高校籃球教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠在掌握籃球基本技能的同時(shí)，也有助于使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。教師也可通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來拓寬學(xué)生籃球訓(xùn)練的方式，使學(xué)生意識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生背景、當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r等。與此同時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強(qiáng)籃球隊(duì)之間的交流合作，切實(shí)提升隊(duì)友之間的配合度。在當(dāng)前移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為常態(tài)化學(xué)習(xí)模式基礎(chǔ)之上，籃球教學(xué)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)當(dāng)前的趨勢(shì)，高校體育教育者還可基于特定的APP來整合與籃球訓(xùn)練相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生通過觀看短視頻解說等多種形式掌握相關(guān)的籃球技能，并在課下也積極投入到相關(guān)運(yùn)動(dòng)中，有效提升學(xué)生的籃球技能的掌握程度。與此同時(shí)，相關(guān)軟件的應(yīng)用也能夠?yàn)閷W(xué)生自學(xué)籃球知識(shí)提供更加便捷的平臺(tái)與交流渠道，使學(xué)生借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來從更深層次意識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)的重要作用，從而有效提升當(dāng)前高校籃球教學(xué)效果。

由此可見，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下積極推動(dòng)籃球教學(xué)革新，對(duì)當(dāng)前高校籃球教育而言具有十分重要的意義。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校籃球教學(xué)改革創(chuàng)新策略探究

2.1 推進(jìn)學(xué)生自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，激發(fā)籃球知識(shí)學(xué)習(xí)熱情

在高校籃球課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，抓住移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式這一契機(jī)來推動(dòng)學(xué)生開展自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，同時(shí)讓其能夠正確看待籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，使其在課下也積極、主動(dòng)參與到籃球運(yùn)動(dòng)中。此外，借助移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模式有助于學(xué)生通過線上社群等模式參與到籃球賽當(dāng)中，并提供了相應(yīng)的途徑，使學(xué)生能夠在相對(duì)高效的教學(xué)通道當(dāng)中更為有效地提升其籃球?qū)I(yè)性技能，也為學(xué)生就籃球運(yùn)動(dòng)技能開展探討提供更加便利的平臺(tái)。所以，教師應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的手段來進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并借助一系列籃球相關(guān)微課的上傳，讓學(xué)生能夠在班級(jí)群當(dāng)中就相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行下載及反復(fù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)的積極性。

例如，教師在開展“單手肩上投籃”這部分內(nèi)容教學(xué)過程中，為了使學(xué)生初步掌握單手肩上投籃的技術(shù)要領(lǐng)及動(dòng)作要點(diǎn)，教師可以在課程開展前讓學(xué)生借助線上學(xué)習(xí)來鞏固相關(guān)內(nèi)容，并讓其借助視頻的觀看來對(duì)一些常見錯(cuò)誤加以防范，如肘關(guān)節(jié)外張，投籃弧線低，手指、手腕無下壓撥球動(dòng)作等，使其借助網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)有效加深對(duì)投籃相關(guān)知識(shí)技能的認(rèn)識(shí)。而后，讓學(xué)生開展實(shí)地練習(xí)，使其進(jìn)行徒手原地模仿練習(xí)及兩人一組進(jìn)行近距離投籃練習(xí)等，有效鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.2 構(gòu)建籃球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新原有籃球教學(xué)模式

在以往高校籃球教學(xué)過程中，教師多是借助單向的知識(shí)講授及競(jìng)賽的開展來進(jìn)行籃球的教學(xué)，而在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，教師也應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)代契機(jī)積極構(gòu)建籃球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。教師借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，可以結(jié)合學(xué)校教學(xué)目標(biāo)及高校學(xué)生素質(zhì)來調(diào)整下一步教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)來收集學(xué)生當(dāng)前籃球運(yùn)動(dòng)技能相關(guān)的數(shù)據(jù)，為其優(yōu)化教學(xué)模式提供一定的參考。在構(gòu)建籃球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)過程之中，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的交流，及時(shí)聆聽學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練存在的困惑，使其在籃球?qū)W習(xí)及后續(xù)競(jìng)賽過程當(dāng)中提升默契感。

例如，教師在組織學(xué)生開展復(fù)習(xí)“行進(jìn)間投籃技術(shù)”這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師在以往示范教學(xué)基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方式，積極將信息技術(shù)引入籃球課程教學(xué)過程中。具體而言，可以借助動(dòng)畫演示的方式使學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)有基本的認(rèn)識(shí)，并能夠避免一些易犯錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)習(xí)行進(jìn)間單手肩上低手投籃動(dòng)作方法，并以右手運(yùn)球?yàn)槔箤W(xué)生掌握動(dòng)作方法——“右腳向前跨一大步同時(shí)接球，迅速起跳，右腿屈膝上抬”進(jìn)一步體驗(yàn)出手動(dòng)作及全身的協(xié)調(diào)發(fā)力，這樣既能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，也有助于使學(xué)生在課堂、課下及真正籃球比賽過程之中，提升對(duì)籃球技能的運(yùn)用及綜合體育素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)之上，教師積極組織學(xué)生進(jìn)行小組間討論，及時(shí)闡發(fā)自身對(duì)籃球訓(xùn)練的看法，教師通過這種方式也有助于更好地解決學(xué)生籃球訓(xùn)練困境，提升學(xué)生籃球技能的掌握程度及增強(qiáng)學(xué)生的集體協(xié)作能力。

2.3 整合資源制訂訓(xùn)練計(jì)劃，助力籃球競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)

在高校籃球教學(xué)過程中，籃球競(jìng)賽活動(dòng)的開展占據(jù)籃球教學(xué)的重要部分，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際訓(xùn)練效果開展相應(yīng)的友誼賽，通過競(jìng)賽的模式讓學(xué)生在逼真化的氛圍下參與到籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中。基于此，教師同樣可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來助力籃球競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)的開展，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的運(yùn)用使學(xué)生更為高效地掌握籃球競(jìng)賽相應(yīng)的規(guī)則及激發(fā)學(xué)生參與競(jìng)賽的興趣。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)便是可以連接一切資源，并且通過詳實(shí)的數(shù)據(jù)記錄為各小組進(jìn)行賽后反饋提供有價(jià)值的參考，教師也應(yīng)當(dāng)利用好每一次比賽的視頻來分析小組賽場(chǎng)情況。與此同時(shí)，教師同樣可以整合網(wǎng)絡(luò)上的豐富籃球競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在較短的時(shí)間之內(nèi)結(jié)合自身實(shí)際情況為下一次競(jìng)賽做更為充足的準(zhǔn)備，從賽前準(zhǔn)備、賽中各種突發(fā)情況及賽后經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等都能提供有價(jià)值的參考。

例如，為進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重適時(shí)開展教學(xué)比賽，使學(xué)生借助比賽這一實(shí)戰(zhàn)形式提高動(dòng)作技術(shù)的掌握及運(yùn)用能力。在此過程中，教師開展比賽之前，可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的運(yùn)用為不同籃球隊(duì)伍提供戰(zhàn)略參考，并設(shè)定前期的訓(xùn)練計(jì)劃及強(qiáng)調(diào)籃球運(yùn)動(dòng)的健身作用，激發(fā)高校學(xué)生參與的熱情；之后，根據(jù)隊(duì)伍內(nèi)部每位學(xué)生的訓(xùn)練數(shù)據(jù)來進(jìn)行分析，最大化激發(fā)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)潛能，提升比賽訓(xùn)練效果。與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)充分借助線上信息分享使學(xué)生在相互交流中深入了解籃球運(yùn)動(dòng)，有助于讓學(xué)生理性看待籃球運(yùn)動(dòng)，也有助于使學(xué)生正確看待籃球運(yùn)動(dòng)的勝負(fù)，領(lǐng)悟籃球精神、體育精神等。除此之外，比如教師在開展“半場(chǎng)三對(duì)三比賽”過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生注重利用策應(yīng)與傳切配合，更好地鍛煉學(xué)生的集體協(xié)作能力，提高默契度，增加學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過程中的成就感。總之，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用好“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與籃球教學(xué)的融合來真正為籃球高校教學(xué)的革新提供更優(yōu)化思路。

2.4 創(chuàng)設(shè)多元網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)師生籃球課堂互動(dòng)

在高校籃球教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)注重體育教學(xué)的評(píng)價(jià)及賽后的評(píng)價(jià)，教師可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用來創(chuàng)造更具多元化的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)作用構(gòu)建相對(duì)完善的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)體系，為下一步開展生生互動(dòng)及教師評(píng)價(jià)提升提供數(shù)據(jù)支撐。因此，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來同步輸出學(xué)生實(shí)際籃球運(yùn)動(dòng)情況，整合相應(yīng)數(shù)據(jù)提供到教師的接收端，教師據(jù)此進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與方式的整合，開展更具個(gè)性化的教學(xué)，有助于針對(duì)每位學(xué)生的實(shí)際情況來制定更具可實(shí)施性的教學(xué)策略，使學(xué)生在有限的籃球教學(xué)時(shí)間內(nèi)掌握更多的籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，充分激發(fā)自身籃球運(yùn)動(dòng)潛力及提升自身專業(yè)能力。

例如，教師在講授完“學(xué)習(xí)滑步”相關(guān)內(nèi)容后，為進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生的滑步移動(dòng)步法，使其能夠把握動(dòng)作要領(lǐng)并知曉如何能夠最大化守住“防守面積”，教師應(yīng)當(dāng)注重相應(yīng)的課程評(píng)價(jià)工作的開展。因而，教師可以在單向評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，引入生生互評(píng)，高效率找出對(duì)方的動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)之處，為其后續(xù)改進(jìn)動(dòng)作及提升籃球技能奠定基礎(chǔ)。除此之外，在每次籃球比賽結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)開展多元化的評(píng)價(jià)教學(xué)工作，使學(xué)生在教師的反饋講解中有效突破重難點(diǎn)，從而對(duì)此次訓(xùn)練過程中的失誤或是收獲進(jìn)行有效總結(jié)。因而，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用來整合籃球比賽數(shù)據(jù)，使學(xué)生在直觀觀看活動(dòng)中加深對(duì)籃球基本技術(shù)的理解，思考提高速度及柔韌素質(zhì)的優(yōu)化方式。與此同時(shí)，教師也可引入相應(yīng)的經(jīng)典比賽片段，使學(xué)生在觀看過程中激發(fā)其對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)參與的熱情，并借助師生之間的良好互動(dòng)及時(shí)傾聽學(xué)生在籃球訓(xùn)練及比賽過程中的疑惑，及時(shí)為學(xué)生當(dāng)前階段的籃球訓(xùn)練“出謀劃策”，提升綜合教學(xué)效果。

3 結(jié)語

總而言之，全球性新型冠狀病毒肺炎疫情給教育領(lǐng)域帶來了巨大的沖擊與挑戰(zhàn)，基于此背景下的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式及遠(yuǎn)程教育受到了更多教育者的關(guān)注。作為高校體育教師，同樣應(yīng)當(dāng)積極探尋基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)之下高校體育籃球教學(xué)的有效路徑，并且針對(duì)目前所實(shí)施的線上籃球教學(xué)遇到的問題進(jìn)行反思總結(jié)，從而促進(jìn)我國(guó)高校籃球體育教學(xué)的革新及教學(xué)質(zhì)量的提高。