基于十四五規劃目標的思政教育思考

李 蓉 袁 超

(江西省南昌大學共青學院 江西 南昌 330000)

相關背景

十九屆五中全會通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》，成為未來國家發展的遠景規劃與行動指南。作為推動國家發展主力的大學生，需要充分認識到“十四五”規劃的重要意義，更需要實現自我優化。而開展思政教育，通過基于十四五規劃目標進行，能夠打破現有思政教育局限。

1.大學思政教育現狀

由于受到經濟全球化和網絡環境的影響，使得各種外來文化對當代高校大學生的思想帶來了很大的沖擊。高校作為人才培養的主要營陣地，更加需要引導大學生養成良好的生活和學習習慣，并提高其思想道德修養，從而為社會輸送更多的人才。然而現實情況卻是由于受到各種因素的影響，導致大學生對思政課程教育缺乏興趣，不明白自身的未來發展方向[1]。面對這種情況，教師在開展思政教育的過程中，更加需要找準目標與方向，繼而有針對性的開展思政教育工作。

2.基于十四五規劃目標的大學思政教育思考

2.1 做好大學思政教育頂層設計。需做好思政教育工作的頂層設計，不僅要確保馬克思主義在校意識形態中的主導地位，落實德樹的根本任務，作為思政課教師，更要按照黨中央的要求理直氣壯講政治、講正氣，幫助學生“扣好人生第一顆紐扣”。思政教師需要在遵循教育教學規律的基礎上，促進教學方式的創新，才能實現課堂鮮活與高效。另外就是學校需要始終注重從師資配備、硬件設施等多方面支持思政教育工作的開展，并注重對思政教師素養的提升，通過深度的科研與學養化解教學技能的瓶頸。深入理解“十四五”規劃中“促進國內國際雙循環”的概念。需認真考慮自己的畢業去向與職業規劃[2]。幫助學生轉變觀念，從更高的角度理解學校的辦學指導思想，主動參與到學校在這方面的頂層設計中來，一起建設與完善學校的教育工作體系，構筑“共建共治共享”的格局。

2.2 開展十四五規劃與思政教育集體備課。通過集體備課讓思政教師明白十四五規劃對思政教師的新要求以及當前學界的思政熱點，指出思政教師應充分挖掘自身功能，積極適應經濟社會發展目標。需要深研基礎理論，還需要不斷反思實踐教學中遇到的困難與挑戰，積極回應并總結提升[3]。另外，大學思政工作還應堅持交叉學科的宏大視野，為思政工作尋求新視角，提升學生興趣。還需繼續加大教學資源開發——實踐教學資源開發、教學資源多維度組織、教學團隊的建設。

2.3 明確十四五規劃內容。做好十四五規劃，首先要保證規劃的科學性、嚴肅性，構建科學合理的規劃編制；其次要適應當前的發展局勢，順應時代潮流；最后要堅持正確的指導思想，確保十四五規劃編制的正確政治方向。通過和學生交流讓學生進一步明白十四五規劃編制的重要性。讓學生認識到，社會競爭日益激烈，對人才的要求越來越高。人才規劃是“十四五”規劃中的重要內容，教師需要從長遠的角度考慮，將自己的能力最大化，爭取培養出復合型的人才。教師還需要樹立世界眼光，增強“人類命運共同體”意識。通過幫助學生樹立世界眼光，突破專業局限。

2.4 創新教學模式。思政教師可靈活采取多種教學模式，通過學習其他教師在這方面的經驗，并結合教學實際，采取更加有效的教學模式[4]。例如可酌情考慮采用“1+N”教學模式的探索，用“1”的“專題教學”完成課堂教學任務，用“N”的多種形式豐富形勢與政策課的教學方式，又或者是圍繞“一個中心、兩個基本點、三級課程目標、四大課程工程、五大保障措施”提升教學針對性的方式。又或者是以提升學生深度學習、培養學生高階思維采用“望聞問切思”五步教學法以及“社會實踐主題單元”。又或者是利用網絡，明確微專題、使用微媒介、開展微實踐提升學生積極性。

2.5 加強院風、師風建設。良好的師德師風建設是思政教育工作順利開展的基礎，學校不僅要認識到思政教育的重要性，更需要認識到教師要提升思想意識，提升實踐和斗爭能力，轉變思想創新方法，將專業教育與思政育人一體化融合[5]。通過構建跨專業“抱團”發展教師共同體，培養思政理論課名師，努力培育一支在全省乃至全國有影響力的思政教師隊伍。通過創建課程思政創新團隊，形成思政課程與課程思政團隊雙融合機制。

3.結語

通過思考研究和規劃學?！笆奈濉秉h建思政工作和文化建設規劃，積極規劃思政教育工作，并重點從師德師風建設、育人教人等方面進行總結與分析，了解其中存在的問題及有哪些建議。通過注重強化政治引領，強化基層組織，強化服務師生，強化制度建設等方面下足功夫，有效提升思政教育工作的有效性。