影視英語教學書評*

付志揚

(四川職業技術學院 四川 遂寧 629000)

影視英語運用于教學的研究已有20余年，隨著社會的發展，視屏資源變得豐富，社會交流日益頻繁，科學技術給教育帶來巨大變化。本文收集中國學者在運用影視資源在英語教學上的成果，總結英語影視教育的發展，思考影視英語教學的過去和未來。

1.各書簡介

1.1 《大學英語影視視聽說教程》。晉勝利，北京大學出版社，2015年7月。

此書歷經三年實踐編寫而成，強調真實語境的重要性。作者認為，觀察，領會，模仿和應用是一個完整的學習流程。影視英語能夠提供這樣的情景語境。作者也強調語境的時效性和可觀性，也就是材料不能太陳舊，能激發學習興趣。同時配以語言訓練。教學內容選取一分鐘左右的剪輯，避免產生視覺疲勞，也考慮話題和明星效應，也配以語言練習。單元首先是電影簡介，接著是主題詞匯漢英配對，第三部分是對人物和各自行為以及視頻內容的填空，重要詞匯填空，以及口語配對練習。練習四是內容扮演口語練習。在第二段視頻中間是音樂欣賞。第二段視頻的練習有基于內容的詞匯填空，原句填空，漢譯英和語音語調練習。

該教材注重內容的時效性，詞匯和口語練習較充分，故事較短，不太注重完整性，文化差異體現不是很典型。

1.2 《影視英語跨文化交際》5，吉樂，李蓓嵐。西安交通大學。2015年12月。

本書認為，在中國文化環境中有效實施文化教學，缺少目的語語境，學習者文化意識的培養一直沒有得到有效提升。而電影提供了真實的語境，成為文化教學的有力輔助手段。作者認為地道的口語，真實的情景，有利于建立“學相伴，用相隨”的語言習得機制。利用影視直接，真實，準確，形象的優勢表現英語國家文化特點，有利于增強學生對英語國家風俗，歷史，社會概況的了解，幫助學生綜合提高語言能力，思辨能力和跨文化交際能力。

這本書的目標人群是研究生，其練習設計旨在幫助學生糾正英語發音，掌握地道的詞句表達，了解真實文化背景及跨文化交際常識，鍛煉查找能力，總結能力，演講能力以及培養思辨能力和文化批判能力。

1.3 李曉東《影視英語視聽說教程》天津，南開大學出版社，2017年4月第一版。

此書強調在全球化背景下，跨文化交際能力的重要性，指出影視英語的獨特性：提供濃厚的文化信息和直觀形象動感的語言情景。此書按照主題選材，題材多樣，也設計多種學習活動來優化學生的內化程度和應用能力。此書的另外一大特點是與翻轉課堂的結合，在試聽環節設計了二維碼，學生可以掃碼進行視聽練習。每單元圍繞主題，選取名言等相關表達，從簡單的詞匯短語表達到口語練習都設計習題。最大特點是設計了ppt式的排版。各章節根據內容靈活排版，不完全一致。加上彩色印刷，使得教材內容和形式更貼近現代多媒體課堂。教材沒有聲明對象，其難度可能適合至少大學本科學生的教學。

1.4 《英語影視欣賞》衛嶺，張立蓉。高等教育出版社，2019年出版。

這本書是蘇州大學教師團隊于2003年開始實踐研究的一門課程，屬于大學英語應用類課程之一，獲得教育部第一批“國家精品資源共享課”。該課程與互聯網信息技術融合，可通過掃碼獲取資源，支持混合式教學。該教材強調語言能力，文化能力，思辨能力，審美能力和覺察能力。全書包括8部電影。每單元以經典定位閱讀，起到導入作用，是對主題的升華。有閱讀，詩歌，諺語等。然后是背景和劇情介紹，包括發行，演員和劇評等。對影視涉及的文化點也專門列出講解。接著是句子中詞匯短語的解說。對于佳句賞析，此書加了評論。然后是影片經典視頻賞析和討論。最后有同類電影作為擴展學習。單元以測試結束，包括填空口語表達和寫作練習。單元的編排有ppt的風格。多年的完善，此書輸入內容較多，難度較大，也較有深度，與信息技術結合較緊密，體現了最近幾年的外語教學發展情況。

2.綜述

影視英語運用于教學的研究已有20余年，最初的視頻資料較少，這些年教材變多，有視頻資源豐富的原因，也促進相關研究的發展。運用影視于教學，最初是基于提高聽說能力的目的。

影視英語運用于語言學習，從社會培訓到學校，從中學到研究生都有使用，說明恰當的使用影視英語有廣泛的適應性。

正如隨著資源的豐富帶來影視英語運用于教學的逐漸普及，教材內容和設計也隨著科技的發展而出現多樣的設計，反映出科技對于教學在教材內容和設計上的影響。出現ppt和微課以及翻轉課堂的特點。

練習設計多樣，主要根據教學對象和目的進行不同的設計。教學內容從經典的影視文學走向現代影視內容，還注重明星和題材等各個方面的選擇。更加注重從學生的需求和興趣出發，更能調動學生的主體作用。從教學內容的考慮到學習者于教學內容相結合來選擇，使教學更加事半功倍。

影視英語運用于教學也從語言技能轉向與文化和交際能力相結合。對于目前國家提出的課程思政建設更能發揮思想教育的功能。更有一些教材發展到影視藝術的賞析。

影視英語運用于教學目前都是作為其他教材的輔助而開設，作為拓展教材而使用。其在英語教學的地位和功能還需要挖掘和實踐。