核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

李玉伏

(寧夏回族自治區(qū)吳忠市同心縣石獅中心學(xué)校 寧夏 同心 751300)

在新課改的大環(huán)境下，需要我們教師清晰的認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的教育理念，所以新時(shí)期下一名語(yǔ)文一線從教者亟需轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極創(chuàng)新和優(yōu)化，那怎么樣才能夠?qū)W(xué)生的核心素養(yǎng)不斷提升上去是當(dāng)前每個(gè)教師所要深入研究的重要課題。語(yǔ)文教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，以及掌握有效的學(xué)習(xí)方式，提高人文素養(yǎng)。閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)之一，需要我們重視其重要性，理解與掌握語(yǔ)文學(xué)科具體的核心素養(yǎng)，這樣才能夠有效的在日常教學(xué)活動(dòng)中將學(xué)生的核心素養(yǎng)切實(shí)提上上去，促使學(xué)生以后更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

1.將學(xué)生的文化素養(yǎng)不斷提升上去

閱讀不但能夠?qū)W(xué)生的文化素養(yǎng)不斷提升上去，同時(shí)還能夠在一定程度上提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。所以廣大語(yǔ)文教師應(yīng)該在日常閱讀需要注意語(yǔ)文文化知識(shí)與內(nèi)容，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行文化素養(yǎng)的積累，并注重學(xué)生的文化素養(yǎng)不斷提高。如，在教學(xué)《北京的春節(jié)》這一課文的時(shí)候，春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生對(duì)這個(gè)節(jié)日也非常熟悉，那我們?cè)诮虒W(xué)的初始階段和讓學(xué)生講一講在春節(jié)時(shí)候做發(fā)生的事，有的學(xué)生說春節(jié)時(shí)候要貼對(duì)聯(lián)，那接下來我們可以在課堂上介紹一下對(duì)聯(lián)來源與特點(diǎn)，甚至也可以在課堂上開展對(duì)對(duì)聯(lián)的活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生說出吃臘八蒜的時(shí)候那我們就可以要求學(xué)生大膽的描述下腌制臘八蒜的過程，以此使我們的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，也使得課堂學(xué)習(xí)變得輕松愉快，進(jìn)而也增加學(xué)生的生活常識(shí)。也有的學(xué)生會(huì)說逛廟會(huì)，那我們就借助信息技術(shù)下的多媒體工具播放老北京廟會(huì)的影視圖片，通過這樣的方式自然能夠使學(xué)生對(duì)北京廟會(huì)有了一定的認(rèn)知，從而深入理解文本中的閱讀內(nèi)容。[1]

2.強(qiáng)化學(xué)生的自主閱讀能力

在核心素養(yǎng)視域下我們需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而讓學(xué)生充分體會(huì)和感悟閱讀的魅力以及藝術(shù)價(jià)值，進(jìn)而認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解社會(huì)，為步入社會(huì)做準(zhǔn)備。那作為新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候就需要更新自身的教育理念，促使學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中形成閱讀意識(shí)，從而確保閱讀教育的質(zhì)量與效率更加高效。[2]例如，開展《賣火柴的小女孩》這一教學(xué)時(shí)，由于小學(xué)生天性使然對(duì)故事有著非常高的興趣，那我就利用故事作為閱讀的開端，如在一個(gè)寒冷的大年夜，有一個(gè)小姑娘為了維持生計(jì)，穿著單薄的衣服在大街上賣火柴，同學(xué)們，你們想和她認(rèn)識(shí)一下嗎？她在寒冷的大年夜里可以將火柴賣出去嗎，她的命運(yùn)是什么樣子的呢？利用故事作為教學(xué)的開端喚醒激發(fā)學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣，促使學(xué)生積極走進(jìn)文本的閱讀之中。為了能夠使學(xué)生更好的展開自主閱讀活動(dòng)，我將班級(jí)里的學(xué)生劃分成了若干小組，每個(gè)小組中的成員可以在閱讀的時(shí)候互相分享自己的閱讀體會(huì)，從而形成不同思維的碰撞，以此幫助學(xué)生深入理解文本閱讀內(nèi)容。

3.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力

核心素養(yǎng)把社會(huì)性作為人的基礎(chǔ)屬性，它強(qiáng)調(diào)人的理想信念。因此，以核心素養(yǎng)為根本開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，能夠使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)，能夠使學(xué)生從小成為有理想有抱負(fù)和擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代好學(xué)生，為其未來的成長(zhǎng)與全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，但是由于當(dāng)前學(xué)生的責(zé)任感都偏弱，那我們就需要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)參與這一意識(shí)的培養(yǎng)。比如，針對(duì)《開國(guó)大典》這一課文教學(xué)的時(shí)，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族情感。那在讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容閱讀之前我們則可借助多媒體播放有關(guān)開國(guó)大典的影視片段，在圖像與聲音雙重刺激下促使學(xué)生能夠感同身受當(dāng)時(shí)背景下激動(dòng)人心的時(shí)刻。面對(duì)天安門城樓上的歷史人物和天下百姓歡呼雀躍的場(chǎng)景，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的理解，體驗(yàn)我們現(xiàn)在幸福生活的來之不易，從而為學(xué)生樹立起社會(huì)責(zé)任感，促使學(xué)生全身心的投入進(jìn)學(xué)習(xí)之中。在這樣的教學(xué)氛圍下在引導(dǎo)學(xué)生來閱讀文本內(nèi)容，讓他們?cè)谧掷镄虚g中感受其中所蘊(yùn)含的情感。[3]

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，在核心素養(yǎng)的背景下我們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷更新和優(yōu)化教學(xué)模式，使學(xué)生掌握有效的閱讀方式方法，不斷提高閱讀效率，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)活動(dòng)之中，感受閱讀的魅力。